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Lettre de rentrée de l'inspectionL'inspection présente les priorités nationales et académiques pour l'année scolaire 2011/2012, déclinées pour les Sciences de la vie et de la Terre et toutes les informations susceptibles d'être utiles aux enseignants de la discipline. La lettre de rentrée présente les principales informations et orientations de notre enseignement pour l'année 2011-2012. Bienvenue aux nouveaux collègues affectés à Paris et une très bonne rentrée à tous. Marie-Christine DUVAL
Orientations pédagogiquesLe contexte actuel et les grandes orientations pédagogiquesAu collège, l’axe primordial reste centré sur la mise en œuvre du socle commun (apprentissage par compétences et évaluations associées). Une rubrique (socle commun) spécialement consacrée à sa mise en œuvre est accessible sur le site SVT de l’académie. La réforme du lycée se poursuit cette année en classe de première. Le lycée général et technologique doit répondre au double objectif de certifier un niveau d'étude, par l'obtention du baccalauréat et de préparer la majorité de ses élèves à poursuivre des études dans l'enseignement supérieur, pour y obtenir un diplôme. Ces orientations pédagogiques s'inscrivent dans le cadre de la circulaire de rentrée (Bulletin officiel n° 18 du 5 mai 2011) et se situent dans la continuité de celles engagées les années précédentes. Les lettres de rentrée des années antérieures sont donc toujours d'actualité (et consultables sur le site SVT - archives). Trois principes directeurs de cette circulaire trouvent un réel ancrage dans notre enseignement disciplinaire et méritent réflexion. Les quatre grandes orientations1. Consolider les savoirs fondamentaux dans l'école du socle commun
Assurer la maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun par tous les élèves reste l'objectif premier de la scolarité obligatoire. Les élèves qui arrivent en 6ème commencent à être familiarisés avec l’apprentissage par compétences et leur livret attestant le palier 2 – transmis à l’établissement d’accueil – peut apporter des indications utiles aux enseignants de ce niveau. Dans les collèges parisiens, la prise en compte des exigences liées à la maîtrise du socle commun a débuté véritablement l’année dernière et les enseignants de SVT apparaissent fréquemment comme des éléments moteurs dans leur établissement. Mis en place souvent dans l’urgence au niveau 3ème, il convient en plus cette année, d’axer le travail au moins sur le niveau 6ème pour les enseignants qui assurent ce niveau, sur 5ème ou 4ème pour les autres. Ces modalités de travail ne trouveront leur pleine réalisation que par une forte collaboration disciplinaire et interdisciplinaire. L'effort mis l'année dernière sur la formation se poursuit cette année (des inscriptions à public désigné seront à nouveau proposées) et plusieurs stages sont proposés au PAF. - La maîtrise de la langue française est toujours prioritaire au niveau des apprentissages. – - La mise en situation des élèves face à une tâche complexe commence à être observée et demande à être développée. C’est sur ce point qu’il convient de porter son attention cette année afin de pouvoir évaluer véritablement des compétences et renseigner le livret personnel. Les sujets des épreuves communes de SVT proposées en mai 2011 servent d’exemples d’évaluations possibles et sont publiées sur le site disciplinaire. 2. Poursuivre la réforme du lycéeLa réforme, débutée en 2nde l’année dernière, nécessite des ajustements pour ce niveau : - Traiter l’ensemble du programme entre dans les devoirs de tout enseignant. Beaucoup trop souvent il a été constaté, au cours des inspections, un déséquilibre dans les durées de traitement des trois thèmes de seconde, la dernière partie traitée étant réduite à une peau de chagrin. Si une certaine latitude a été donnée, il convient cependant de garder un temps suffisamment raisonnable pour chacun des thèmes afin que l’élève en conserve des notions qui seront réinvesties l’année suivante (nouveaux programmes conçus en spirale). Cela nécessite :
- Les enseignements d’exploration : une réflexion du travail réalisé lors de cette première année est souhaitable pour mieux répondre aux objectifs visés tout en tenant compte des contraintes locales. Le problème de l’évaluation des élèves est à affiner. Une démotivation des élèves a souvent été mentionnée dans un contexte de non notation chiffrée pour cet enseignement – ce qui amène dans ce cas à s’interroger à la fois sur l’attractivité du contenu proposé et sur la mentalité des élèves. On doit pouvoir faire évoluer cette dernière en proposant aux élèves une évaluation qualitative dans le prolongement de celle du socle commun – qui devrait être pour eux, de plus en plus familière. Des exemples de grilles d’évaluation par compétences sont proposés sur le site académique pour l’enseignement MPS et sont facilement transposables à d’autres enseignements. - Les nouveaux programmes de 1ère ont fait l’objet d’une présentation le 14 juin 2011 au Lycée Balzac. Le travail de qualité, réalisé par les collègues professeurs, est mis en ligne sur le site académique aux onglets Première ES et L et Première S. - Pour tous les enseignements, l’approche par compétences se poursuit au lycée dans la continuité du collège et l’enseignement doit être pensé dans le même esprit. Il est également indispensable de bien distinguer les situations d’apprentissage des situations d’évaluation et avoir notamment une utilisation raisonnée des sujets de type ECE qui eux, sont conçues dans la seule perspective d’évaluation. - L’accompagnement personnalisé. Rappel des objectifs :
Que ce soit dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun au collège ou de la poursuite de la réforme au lycée, il est indispensable que l’ensemble des professeurs de la discipline travaillent ensemble en fixant des objectifs communs à atteindre pour leurs élèves, objectifs formalisés dans le projet de discipline. Il s'inscrit dans le cadre du projet d'établissement : les enseignants de SVT, après avoir établi un état des lieux propre aux élèves auxquels ils enseignent (connaissances et méthodes de travail acquises, résultats obtenus, attitudes observées), fixent collectivement deux ou trois objectifs maximum à atteindre afin de les aider à progresser sur les points qui leur paraissent prioritaires. Des stratégies sont ensuite à définir collectivement pour y parvenir. Enfin, il est important d'évaluer son action en s'appuyant sur des indicateurs pertinents pour faire évoluer le projet l'année suivante. (Rester modeste pour commencer). Il sera demandé lors des visites d’inspection dans l’établissement. Le groupe GIPTIC-SVT propose régulièrement des animations le mercredi après-midi pour faire connaître les nouveautés (information et inscriptions via la liste de diffusion et le site disciplinaire). L’utilisation du cahier de textes numérique s’étend dans les établissements. C’est un outil qui, s’il est pleinement utilisé, apporte une aide efficace à l’élève dans son travail à la maison et facilite l’information des parents. Cependant, il ne dispense pas l’enseignant de construire son propre cahier de textes pour chaque classe, en lien avec sa programmation de début d’année. Cela fait partie des outils indispensables au professeur pour fixer ce qu’il a fait, où il en est et envisager ce qui est le plus pertinent à mettre en œuvre au niveau des activités proposées. C’est ce document qui doit être présenté lors des inspections dans le cas d’usage du numérique dans l’établissement : en effet, la consultation en ligne du cahier de textes numérique ne permet pas d’avoir une vue d’ensemble du travail réalisé depuis le début de l’année et bien souvent, en faire une extraction papier est fastidieuse pour l’enseignant ou consomme beaucoup de feuilles. Vie de la disciplineInspection pédagogique régionaleCette année, l'inspection
pédagogique régionale Inspection pédagogique régionale est constituée de : Formation continue - concoursFormation continue- Les inscriptions aux stages de formation continue du PAF sont ouvertes jusqu'au 18 septembre 2011. Le plan de formation est consultable sur GAIA. Un extrait des formations susceptibles d’intéresser les enseignants de SVT est disponible sur le site disciplinaire. Une formation sur l’enseignement des SVT en DNL (discipline non linguistique) anglais est organisée à l’IUFM. Il peut être intéressant pour les enseignants souhaitant se présenter dans une autre langue de suivre cette préparation afin de maitriser les aspects pédagogiques de cet enseignement.
Concours de recrutementPour le concours des adjoints techniques de laboratoire, vous pouvez informer les personnels intéressés ayant les conditions requises, qu’ils peuvent s'inscrire à l'externe et à l'interne. Ils ont ainsi la possibilité de choisir l'une des deux voies le premier jour d'épreuve, connaissant alors le nombre de postes pour les deux catégories. Le niveau des candidats au concours interne est très élevé et cette année encore, il y avait très peu de postes à ce concours comparativement au concours externe. Cela vaut donc la peine d’y réfléchir.
(que ce soit pour les épreuves d'admissibilité ou d'admission, les candidats sont classés, toutes spécialités confondues) Le projet disciplinaireIl s'inscrit dans le cadre du projet d'établissement : les enseignants de SVT, après avoir établi un état des lieux propre aux élèves auxquels ils enseignent (connaissances et méthodes de travail acquises, résultats obtenus, attitudes observées), fixent collectivement deux ou trois objectifs maximum à atteindre afin de les aider à progresser sur les points qui leur paraissent prioritaires. Des stratégies sont ensuite à définir collectivement pour y parvenir. Enfin, il est important d'évaluer son action en s'appuyant sur des indicateurs pertinents pour faire évoluer le projet l'année suivante. (Rester modeste pour commencer). Il sera demandé lors des visites d’inspection dans l’établissement. Bilan des épreuves du baccalauréat 2011Cette année, la permanence téléphonique, enrichie d'une connexion par courriel, a permis de faire parvenir aux correcteurs, l'aide à la correction élaborée par les membres de la commission d'entente. L'espace enseignant SVT, utilisé par 48 correcteurs (contre 33 l’année passée), fourni "en direct" les moyennes par questions, de l'épreuve de TS. C'est un outil de communication extrêmement utile, qu'il est important de s'approprier et de développer. Session 2012 : Pour améliorer la transmission aux correcteurs de l’aide à la correction – document élaboré par la commission d’entente le lendemain de l’épreuve – ce document sera mis en ligne sur l’espace enseignant le soir même de la commission d’entente afin de permettre à chaque correcteur de disposer de ce document avant la récupération des copies. Il devrait en être de même pour l’épreuve anticipée de 1ère. Résultats globauxMoyennes académiques des épreuves anticipées L et ES et de l'épreuve terminale en série S (toutes spécialités confondues). (non encore parvenues du SIEC, seront actualisées dès réception des données) Série ES : / 20 Détail des résultats du baccalauréat S (ECE et écrit)ECE : Sur l'espace enseignant SVT, 66 établissements sur 110 ont répondu à l'enquête sur l'espace enseignant SVT (5188 élèves).
La banque de situations expérimentales comportant les 79 sujets 2010 et des outils associés est en ligne sur le site EDUSCOL. Écrit du baccalauréat SRésultats globaux communiqués par le SIEC : (en attente)
Détails à partir des données collectées sur l'espace enseignant :
Il est tout à fait possible qu’il y ait un écart entre résultats récoltés sur le site de Toulouse et les résultats qui seront fournis par le SIEC Cela peut s’expliquer par le fait qu’un certain nombre de correcteurs en exercice à Paris, corrigent dans des jurys relevant des deux autres académies d’Ile-de-France. Cela n’est pas un problème et il est toujours intéressant de connaître le détail au niveau des trois questions ainsi que le rapport relatif au niveau des résultats de la question IIB suivant la spécialité SVT ou non, donc d’avoir un maximum de correcteurs qui renseignent le site dédié. Résultats obtenus au niveau 3èmeContrôle continuCette année, le SIEC a fait parvenir les résultats obtenus en cours de formation pour tous les élèves de 3ème de l’académie.
. Épreuve commune de 3ème Merci aux 45 collèges (30 publics et 15 privés sous contrat) qui ont fait remonter les résultats obtenus par leurs élèves de 3ème, ce qui représente un total de 4426 élèves.
Chaque professeur pourra situer ses élèves par rapport à ces moyennes obtenues, en référence au profil de ses classes et aux apprentissages mis en œuvre. Ces exercices ont été conçus dans l’esprit de tâches plus ou moins complexes, ce qui a pu déstabiliser les élèves qui, dans leur grande majorité ne sont pas encore très familiarisés à ces situations. Il ne faut donc pas être déçu par ces résultats et considérer cette année comme une année de référence, en ayant pour objectif de faire mieux l’année prochaine. Dans cette perspective, il convient de commencer dès la 6ème à habituer les élèves à ce type de situation – en ayant soin bien sûr, d’adapter le degré de complexité au niveau d’enseignement. Pour la session 2012, on pourra envisager, en accord avec les SPC, d’avancer cette épreuve pour permettre à plus d’établissements d’y participer. ProgrammesProgrammes du collègeLes programmes en vigueur depuis septembre 2009 (BO spécial n° 6 du 28 août 2008) sont accompagnés des ressources pour faire la classe. L'enseignement de l'histoire des arts concerne toutes les disciplines. Des nouveaux exemples d'activités en SVT sont mis en ligne dans la rubrique "pédagogie" au niveau "collège". Travaux Personnels Encadrés (TPE)La liste des thèmes valables pour les années 2011-2012 et 2012-2013 sont parus au BO n°26 du 30 juin 2011
Les conditions de mise en œuvre pédagogique sont rappelées dans une autre note de service publiée dans le même BO n°26 du 30 juin 2011 Programme du lycée pour l’année 2011-2012- Seconde : Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010 - Première : - Série ES et L : BO n° 9 du 30 septembre 2010 - Série S : BO spécial n° 9 du 30 septembre2010 - Terminale S : BO hors série n°5 du 30 août 2001 et BO n° 11 du 28 novembre 2002 (modifications)
Outils de communicationMise à jour des données sur l'espace enseignant SVTPour une meilleure prise en compte de vos besoins éventuels, Il est rappelé aux coordonateurs disciplinaires qu'il est indispensable de renseigner les données relatives à l'équipement du laboratoire (ne pas oublier de les mettre à jour chaque année pour le 30 septembre) et d'actualiser le nom et l'adresse Internet du coordonnateur de la discipline à contacter en cas de besoin. Dorénavant, les informations relatives à l'ECE ne seront plus communiquées qu'aux seuls coordonnateurs de lycée qui transmettront. De même les convocations à la réunion de présentation des nouveaux programmes de TS qui aura lieu en juin 2012 seront adressées aux seules personnes inscrites sur ce site. La liste de diffusionUne mise à jour de cette liste est réalisée en ce début d'année :
Le site académiqueLe site académique est régulièrement mis à jour. Il s’est notamment enrichi cette année des travaux des collègues sur les nouveaux programmes de 1ère et d’une rubrique dédiée au socle commun. InspectionsUne nouvelle notice individuelle destinée à l’inspection a été envoyée l’année dernière aux établissements. Elle est à renseigner avant chaque inspection par le professeur. Merci de la réclamer au secrétariat de votre établissement si celui-ci ne vous la fournit pas spontanément (vérifier qu’il s’agit de la version actuelle qui comprend deux pages ou un recto/verso). Elle est également disponible sur le site disciplinaire (Notice individuelle destinée à l’inspection) - Les« Documents à tenir à disposition des
inspecteurs » constituent des supports
complémentaires pour mieux apprécier les différentes activités et la globalité
de la pratique professionnelle de l’enseignant. Cette liste est reprise ci
dessous et adaptée à la discipline. L’inspecteur pourra demander que les notices individuelles de tous les enseignants de la discipline exerçant dans le l’établissement lui soient remises à l’occasion de sa venue. Rappel sur les documents à présenter lors d'une inspection individuelle en SVTLe rapport d’inspection ne se limite pas aux seules observations effectuées pendant l’heure de visite. C’est pourquoi il est indispensable de fournir un certain nombre de documents reflétant le travail réalisé par l’enseignant sur une période plus longue. Tous les documents suivants sont à présenter en début d’inspection :
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