FAQ et glossaires
Pratiques d'images
Ce numéro thématique n’a pas pour objectif de prôner une fois encore l’urgence d’une éducation aux médias. Face à l’image violente, à l’image envahissante, à l’image choquante, les enseignants deviennent par nécessité des décrypteurs. L’ enseignant dans sa classe à l’époque de la diffusion de Loft Story 1 sur M6 en 2001 ne pouvait esquiver le dialogue sur ce qui faisait événement dans l’univers du jeune. Les enseignants aujourd’hui ne sont plus seulement des critiques, mais des praticiens. Avec l’image, ils fondent une pratique de classe. Avec l’image, ils réveillent la créativité, le don individuel, l'enthousiasme collectif. Avec les nouvelles images, ils vont vers une nouvelle école. Ils y vont avec la méthodologie d’usage dans l’éducation : l’expérimentation. Le Pôle Innovation Pédagogiques les accompagne. Il a pour mission de faire connaître et valoriser ces expériences. Et d’abord de les suivre, au plus près, sur le terrain. Car les enquêtes chères à l’administration ne sont ici plus suffisantes. Il faut se déplacer, aller voir, vibrer avec la classe, écouter le maître, attraper au vol une phrase d’élève, bavarder avec le chef d’établissement, discuter avec les équipes, s’émerveiller devant un dispositif original comme celui du village de Cap Frambate[5] où la classe d’accueil d’élèves non francophones est devenue un lieu ludique d’apprentissage, à mi-chemin entre L’île au trésor et Le magicien d’Oz. D’une circulaire, d’une nouvelle directive, la créativité d’un enseignant, d’une équipe, l’impulsion d’un proviseur, le soutien d’un inspecteur savent faire naître par une mise en œuvre inventive un havre de poésie…et d’efficacité. Soudain l’école devient un lieu où il fait bon aller et participer. Voir le livret sur la page ici
(En)quête de sens
L'éducommunicateur
D'autres représentations : le décryptage de l'image aujourd'hui
Parler de l'image
Du bon usage de la photographie de paysage en géographie: comment faire parler l'image
"Dans notre siècle l'image est au cœur du souci que nous avons de la sauvegarde de notre liberté et de notre pensée. L'envahissement de la planète par un impérialisme visuel et audiovisuel réduisant toute réflexion critique et toute prise de parole à un état de servile hébétude et de fascination acéphale, il nous faut plutôt comprendre les éléments d'une généalogie dont l'ultime progéniture est porteuse du meilleur comme du pire. Peut-être ne se prépare-t-il aucun désastre hormis celui, toujours menaçant, de la démission de la pensée. Mais l'image n'est pas responsable, elle attend qu'on la pense à la lumière de son histoire ainsi qu'au cœur de sa présente et écrasante vitalité."
"Image, Icône, économie, les sources byzantines de l'imaginaire contemporain" Marie-Josée Mondzain (Le Seuil 1996)
Récits de pratiques
DU COLLEGE PIONNER AU COLLEGE MULTIMEDIA
Image, médias et échanges multimédia
FAIRE PARLER L'IMAGE
L'école va au Louvre, le Louvre entre à l'école
Décryptage ou comment j'ai participé pour la première fois au jeu du photo-langage
"Je peux échantillonner mon métier de prof"
LES CLASSES ONT DU TALENT
Une année à Cap Frambate
Faire un du cinéma
Pratique de l’audiovisuel en documentation : pour une démarche créative
7 expériences de cinéma en lycées professionnels et technologiques
Mode et mode de vie
Portrait, autoportrait (la photo numérique au CE 2)
La Maison du T. Chronologie d'un partenariat
L'IMAGE INTERACTIVE
La photo d’un paysage : une photo qui parle
Une approche du travail avec les TIC à « La Ville pour Ecole » et au « Lycée Intégral »
Les TICE au service de l’insertion d’élèves malentendants
Evaluer l’impact des TICE dans l’enseignement de l’Histoire Géographie ECJS
Visite interactive
QUESTIONS DE REPRÉSENTATION
Prof. Imaginaire / Image de prof
Entrer dans l’image : s’arrêter devant son image
Le vol des bourdonszzzzzZZZZ un travail d'équipe autour des formations BTS trilingues
Perspectives
Perspectives sur l'écriture et la lecture à l'ère du numérique: pour une culture de l'interactivité
En savoir plus...
Français