Priorités pédagogiques de l'inspection

Le cadre de la rénovation de la voie professionnelle, les nouveaux programmes de CAP et/ou de BPn induisent la mise en oeuvre de nouvelles pratiques pédagogiques avec notamment :

•  l'élaboration d'une progression en spirale ou en double spirale (mathématiques et sciences physiques/chimiques )  permettant d'asseoir une pédagogie scientifique interactive prenant appui sur l'enseignement professionnel et/ou d'autres disciplines ;
• la prise en compte soit des thématiques en mathématiques et des thèmes en sciences physiques et chimiques pour les BPn soit des différentes unités pour les CAP ;
• la démarche d'investigation, qui n'est pas unique et non plus exhaustive, sachant que tous les objets d'étude ne se prêtent pas forcément à sa mise en oeuvre. Cette démarche commencée au collège dans le cadre du développement de la culture scientifique doit être poursuivie avec les sections professionnelles à partir de situations problèmes motivantes et proches de la réalité ;  
• la démarche expérimentale tant en mathématiques  (exemple : émission par  des conjectures ...)  qu'en sciences physiques et chimiques  (exemple : exécution d'un protocole expérimental avec la rédaction d'un compte-rendu) ;
• l'intégration des TIC dans les pratiques pédagogiques : démarches d'investigation ou avec  expérimentaion, pratiques dans les évaluations formatives, les évaluations certificatives en CCF au niveau par exemple du B2i, du Diplôme Intermédiaire (CAP ou BEP) et du BPn ;
• la mise en place d'évaluation(s) formative(s) par compétences  tant en mathématiques qu'en sciences physiques/chimiques : s'approprier, analyser, réaliser, valider et communiquer (oral et/ou écrit) ;
•  la mise en place obligatoire d'évaluation(s) certificative(s) par compétences en CCF pour les établissements habilités (niveaux : CAP, BEP en tant que DI et BPn) dont les propositions de sujets listeront les capacités, les connaissances et les attitudes du référentiel de certification concerné et intervenant au travers de l'évaluation des cinq compétences citées précédemment.

Pour l'inspection : Yves Verdier