Axe central de la réforme du lycée, l'accompagnement personnalisé s'inscrit dans la continuité des actions mises en oeuvre à l’école et au collège, dans le cadre de l'accompagnement éducatif.

Quels objectifs?

L'accompagnement personnalisé vise à :

• aider chaque élève à construire un parcours de réussite
• limiter les redoublements et reconnaitre le droit à l’erreur
• mieux prendre en compte les besoins, compétences et  capacités de chacun.

Il comporte trois dimensions principales :

• la consolidation des savoirs et savoir-faire scolaires
• leur approfondissement
• l'aide à l'oriention par l'accompagnement de l'élève dans la construction progressive de son parcours  scolaire et de son projet professionnel.

Des objectifs sont spécifiques pour chaque niveau d'enseignement

• 6^ème : aider à la liaison école/collège, consolider et approfondir
• 2^nde : se doter de méthodes pour tirer profit de ses études et construire un projet personnel
• 1^ère : favoriser l’acquisition de compétences propres à chaque voie de formation, développer le projet post bac
• T^ale : préparer la poursuite d’études. Il prend appui sur les enseignements spécifiques constituant les dominantes disciplinaires.

A qui s'adresse t-il ?

Tous les élèves de lycée - général, technologique et professionnel - sont concernés et ce, tout au long de leur cursus. Depuis la rentrée 2011, il s'adresse également aux élèves de 6ème.

Tableau récapitulatif des dispositifs autour de l'accompagnement

* PDMF : Parcours de Découverte des Métiers et des Formations

Le tutorat et les stages passerelles ou de remise à niveau, constituent des modalités de diagnostic et de suivi permettant de personnaliser l'accompagnement.

Quels contenus ?

 L’accompagnement se déploie suivant deux axes principaux.

1. L'accompagnement en terme de savoirs et savoir-faire
    (soutien, approfondissement, aide méthodologique)

Le travail peut porter sur les compétences de base transdisciplinaires, comme par exemple le recueil, le traitement, l’analyse et la communication d’informations à l’écrit et à l’oral ou encore, le travail personnel et son organisation. Il peut aussi prendre la forme de travaux interdisciplinaires ou disciplinaires, selon les niveaux.

2. La construction de parcours de formation et de projets professionnels

• Lycée général ou technologique : il s’agit d'aider les élèves à construire un parcours d'orientation et de formation réfléchi
• Lycée professionnel : l’élève conforte son projet professionnel ou prépare une nouvelle orientation, par exemple en approfondissant un champ disciplinaire ou en préparant un concours

Quelle progression ?

• Seconde : acquisition de méthodes pour tirer profit de ses études et construction de son projet professionnel

• Première : acquisition de compétences propres à chaque voie de formation, développement de son projet d'orientation post bac. L'articulation avec le travail réalisé en TPE est à valoriser

• Terminale : appui de l'accompagnement sur les enseignements spécifiques et les dominantes disciplinaires

Quelle organisation au sein de l'établissement ?

L’accompagnement personnalisé est réalisé par les enseignants. Les conseillers d'orientation doivent y être associés.
L'équipe pédagogique élabore le projet d'accompagnement personnalisé. Ce projet est examiné par le conseil pédagogique, qui en débat, et formalise la proposition.
Le conseil des délégués pour la vie lycéenne est consulté sur ce projet. La proposition est présentée par le proviseur à l'approbation du conseil d'administration..

Volume horaire

Les textes définissent un volume horaire annualisé par élève de chaque niveau d'enseignement.

• 6ème : 72h par division et par an
• Lycée général ou technologique : 72h par an, soit un horaire élève indicatif de 2h par semaine
• Lycée professionnel :  210h réparties sur 3 ans, ce qui peut correspondre à un horaire élève de 2h30 par semaine et par an.

Chaque établissement reçoit un volume horaire destiné aux heures d'enseignement à effectif allégé. Elles sont ventilées en fonction des propositions du conseil pédagogique et après vote du conseil d'administration (CA). Cette répartition nécessite un travail collaboratif des équipes pédagogiques, et une organisation souple (par exemple une  « mise en barrettes »)

En savoir plus...

• L'onglet Ressources donne accès à des propositions de mise en œuvre
• L'onglet Suivi académique informe sur les actions d’accompagnement académique.

Textes officiels

Collège

• Circulaire n° 2011-118 du 27 juillet 2011 relative à la mise en place de l'accompagnement personnalisé en 6^{ème -}BO n° 31 du 1er septembre 2011
  

Lycée général et technologique

Présentation et références sur éduscol

• Articles R. 421-2, R. 421-41-3, R. 421-44, D. 333-2 du code de l'Éducation

• Arrêtés du 27 janvier 2010, publiés au Journal officiel de la République française du 28 janvier 2010 relatifs à l'organisation et aux horaires de la classe de seconde et du cycle terminal général

• Circulaire n° 2010-013 du 29 janvier 2010 relative à l’accompagnement personnalisé au lycée d'enseignement général et technologique.

Lycée professionnel

Présentation et références sur éduscol

• Article D. 333-2 du Code de l'éducation

• Arrêté du 10 février 2009, relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel (article 4)

• Circulaire n° 2009-028 du 18 février 2009 relative à la mise en œuvre de la rénovation de la voie professionnelle à la rentrée 2009 - BO n°2 du 19 février 2009

• Circulaire n° 2009-068 du 20 mai 2009 - relative à la préparation de la rentrée 2009 - BO n° 21 du 21 mai 2009

• Circulaire n° 2010-38 du 16 mars 2010 - relative à la préparation de la rentrée 2010 - BO n°2 du 18 mars 2010

Liens utiles

Toutes voies

• Ressources pour l'accompagnement personnalisé (éduscol)
  

• Exemples d’activités concernant le volant « aide méthodologique », sur le site de l'académie de Créteil

• L'espace pro, ressource pour les équipes éducatives (éducation.gouv.fr)

Voies générale et technologique

• Questions-réponses sur l’accompagnement personnalisé
• Fiches thématiques d'aide à la mise en œuvre l'accompagnement personnalisé

Voie professionnelle

Questions-réponses sur l’accompagnement personnalisé

Pilotage

Un groupe de travail académique, composé d'inspecteurs est coordonné par Élisabeth Carrara, IA-IPR, et Lyliane Rymdzionek, IEN-ET.
Chaque année les inspecteurs réalisent une évaluation de la mise en oeuvre de l'accompagnement personnalisé dans les lycées parisiens.

Formation continue des enseignants

La Délégation académique à la formation (DAFOR), propose deux types de stages.

1. Stages à candidature individuelle ou à public désigné

Des formations répertoriées au  plan académique de formation  visent à accompagner la mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé.
Certaines sont proposées en lien avec une discipline spécifique, d'autres dans le cadre des dispositifs transversaux.

2. Formations d’initiative locale (FIL)

Conduites en établissement, à la demande des chefs d’établissements, elles sont mises en place par les conseillers de bassin DAFOR. Liste des contacts

Journées de la voie professionnelle

Des journées de la voie professionnelle ont eu lieu les 1er et 2 février 2010 au lycée Diderot.
Elles se sont adressées aux acteurs éducatifs et ont invité à une réflexion sur la mise en œuvre de l'accompagnement personnalisé au lycée professionnel.

• Consulter le compte rendu des journées sous forme de carte heuristique (1.5 Mo)
• Consulter le compte rendu des journées sous forme d'organigramme (version accessible)

L'accompagnement éducatif en lycée professionnel

Mis en place depuis la rentrée 2009 dans les lycées professionnels, l'accompagnement personnalisé est inscrit à l'emploi du temps des élèves de seconde et de première (de terminale à partir de la rentrée 2011)

L'élève conforte son projet professionnel ou prépare une nouvelle orientation, par exemple en approfondissant un champ disciplinaire ou en préparant un concours.

Un temps de réflexion et d'échanges

Les journées de la voie professionnelle, consacrées cette année à l'accompagnement éducatif, ont alterné conférences et ateliers, une occasion de :

• réfléchir à la notion d'accompagnement  
• présenter des stratégies de mobilisation des élèves 
• partager des expériences

Les journées ont été ouvertes par Ghislaine Matringe, Inspectrice Générale de l'éducation nationale, correspondante académique. Claude Michellet, Directeur de l'académie, en a assuré la clôture.