Enseigner par pédagogie différenciée, intéresser ses élèves, gérer leurs erreurs... et maintenant plus que jamais, au sein du socle commun de connaissances et de compétences : les rendre autonomes, développer leur esprit critique.

Ces préoccupations sont celles de tous les enseignants de mathématiques, mais dans le vécu de la classe, comment s’y prendre ?
Comment s’organiser devant des classes parfois chargées, parfois fort hétérogènes ?
Avoir le sentiment de connaître ses élèves est-il suffisant pour répondre aux besoins de chacun d’entre eux ?
Les remédiations proposées et l’accompagnement apporté sont-ils adaptés ?

Une équipe d’enseignants apporte une réponse réaliste, dans le cadre de classes ordinaires, à ces questions. Gérant la double exigence du programme et du socle commun, elle propose, à différents niveaux du collège, quelques exemples d’évaluations diagnostiques, suivies d’activités différenciées répondant aux besoins de chaque élève. Des supports propices au développement de démarches - scientifique, d’analyse/synthèse ou statisticienne - sont proposés.

Tous les renseignements et commande