Guides pratiques

Accueillir les familles et les élèves allophones à l'école maternelle

Le guide comprend 4 volets : le plurilinguisme, l'accueil des familles, l'accueil des élèves, la mise en œuvre pédagogique. Il est un élément du triptyque réalisé par le CASNAV de Paris en 2012 pour «L’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés et / ou plurilingues à l’école maternelle». Il est complété par une formation proposée aux équipes pédagogiques et par une liste d'outils permettant de constituer une « mallette pédagogique »

 Vademecum Maternelle (plaquette couleurs 3 volets)

 Guide d'accueil maternelle (plaquette noir et blanc A4)

Inclure les élèves allophones nouvellement arrivés en France (EANA)

Pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France, un parcours éducatif conjuguant un apprentissage spécifique et intensif du français langue seconde/langue de scolarisation en UPE2A, une confrontation régulière à des situations réelles d’apprentissages disciplinaires en classe ordinaire et un soutien linguistique qui pourra durer plusieurs années, permettront à ces élèves d’acquérir progressivement les codes, la langue et la culture scolaires. Un groupe de travail sur l’inclusion en classe ordinaire des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) a été mis en place par le CASNAV en 2011-2012. Deux fichiers et un diaporama ont été élaborés :

• le premier, destiné aux inspecteurs de l’Éducation nationale, aux conseillers pédagogiques de circonscription, aux directeurs et aux enseignants en UPE2A,  Fichier 1 inclusion Eana Casnav 2013
• le second, destiné aux équipes pédagogiques,  Fichier 2 inclusion Eana Casnav 2013
• un diaporama numérique permettra au directeur de préparer la réunion de l’équipe éducative pour la mise en place de l’inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés.  Diaporama inclusion Eana Casnav 2013

Accueillir et évaluer un élève allophone nouvellement arrivé non ou peu scolarisé antérieurement, fiches pédagogiques (EANA-NSA)

Le guide est destiné aux enseignants des écoles et des établissements, aux directeurs, aux principaux et aux inspecteurs qui accueillent et scolarisent des élèves nouveaux arrivants non scolarisés antérieurement. Ces élèves sont scolarisés dans des UPE2A, à l’école élémentaire pour les élèves entre 6 et 11 ans ou au collège pour les élèves entre 11 et 16 ans.

 Guide pour l'accueil et la scolarisation des EANA Non Scolarisés Antérieurement

Ressources didactiques

Les concepts

 Le point sur le FLE - FLS - FLSCOL (35,07 Ko)

 Notion de francophonie

Évaluation initiale des élèves nouvellement arrivés

 Évaluation Initiale ( 1,2 Mo)

 Guide pour l'accueil et la scolarisation des EANA Non Scolarisés Antérieurement

Bibliographie

Bibliographie CLIN 2011-2012 ( 86 Ko)

Productions pédagogiques

Albums de jeunesse

 ’’Une histoire sombre, très sombre’’ de Ruth Brown (1,79 Mo)

 ’’L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau’’ de P. Corentin ( 154,82 Ko)

Contes

à paraitre

Albums bilingues

L’album bilingue en CLIN (16,07 Ko)
Proposition d'une démarche pédagogique générale sur les albums bilingues en CLIN

 Où trouver des albums bi multilingues

Langues des disciplines et FLS

 L'EPS en CLIN/UPE2A

Expérimentations

Les ateliers en langue maternelle/langue première

L’association DULALA, acronyme de D’Une Langue A L’Autre, implantée à Montreuil en région parisienne, a été créée en 2009 afin d’accompagner les parents dans la transmission de leur langue ainsi que les professionnels dans la prise en compte et la valorisation de la diversité linguistique et culturelle au sein de leur structure et de combattre les discriminations liées aux langues et au bilinguisme

DULALA a construit le projet d’ateliers bilingues en contexte scolaire en partenariat avec deux écoles du 19° arrondissement de Paris, la DASCO de la Ville de Paris, le CASNAV, le réseau Eclair et le dispositif de Réussite Educative.

 Ateliers bilingues DULALA GS-CP