L’énergie houlomotrice ou énergie des vagues désigne la production d’énergie électrique à partir de la houle, c’est-à-dire à partir de vagues successives nées de l’effet du vent à la surface de la mer et parfois propagées sur de très longues distances. Il existe différents dispositifs pour exploiter cette énergie. De nombreux systèmes sont actuellement à l’étude, certains sont déjà commercialisés mais aucun n’est arrivé au stade de la maturité industrielle.

Dans l’académie Aix-Marseille une formation de grande ampleur a été organisée pour accompagner la réforme STI2D. Dans ce cadre les auteurs été chargés d’organiser un module de deux journées, consacré aux modèles de comportement, conforme au programme de l’enseignement transversal. Après avoir réalisé de nombreuses journées de formation auprès d’une centaine d’enseignants, nos deux complices nous proposent ce retour d’expérience pour donner un écho national à leur action. L’un des objectifs de la STI2D est d’ouvrir les voies de l’orientation vers des formations scientifiques supérieures − d’ingénieurs technologues, par exemple − au plus grand nombre d’élèves issus de cette filière. En effet, sur les plans scientifiques et tech... Lire

L’outil SysML est un langage constitué de nombreux diagrammes. Nous vous proposons une ressource sous la forme de fiches outils qui trouveront une bonne place dans vos aide-mémoire de TP. Le langage SysML, commun à tous les champs disciplinaires, est composé de diagrammes qui permettent d’aborder plus facilement les systèmes pluritechniques, que ce soit en phase de conception ou en phase d’analyse d’un existant. Il peut également décrire le cheminement de la matière, de l’énergie et de l’information (les trois domaines essentiels du référentiel des STI2D), ses diagrammes offrant la possibilité de représenter à la fois les composants et les flux de toute nature. Nous allons donc nous attacher ici à décoder le vocabulaire et la grammaire de... Lire

Nouveauté remarquée dans le programme de STI2D, SysML se veut un outil cohérent de modélisation des systèmes pluritechnologiques actuels. Mais il vient quelque peu bousculer les habitudes que nous avions, chacun dans notre domaine, dans les descriptions fonctionnelle, structurelle et comportementale des systèmes techniques. Afin de nous éclairer, voici une analyse fonctionnelle menée avec les diagrammes SysML et appliquée au produit Hemomixer. Aujourd’hui, des approches comme l’ingénierie système proposent un ensemble de démarches méthodiques associées à des outils qui permet de maîtriser la compréhension, le développement et l’exploitation de systèmes techniques complexes. Ces outils permettent de donner une représentation de la réalité so... Lire

Le sujet porte sur l'étude du navire de recherche archéologique André Malraux. Ce type de navire représente un environnement complexe. Il assure à la fois des fonctions de transport, de base de plongée et doit permettre à vingt personnes de vivre de manière autonome. La démarche des concepteurs a pris en compte toutes ces contraintes et le sujet qui vous est proposé abordera certains problèmes techniques auxquels ils ont été confrontés.

Fabriquer sa chambre avec douche et dressing intégrés sur mesure, en 24 heures et en dur en appuyant simplement sur le bouton d'une imprimante: c'est le pari fou d'un jeune designer français devenu réalité. Là où auparavant un artisan empilait patiemment briques ou parpaings pour construire un mur, le designer François Brument a eu recours à une imprimante 3D − de la société Voxeljet de Friedberg en Allemagne – capable de produire des pièces à très grande échelle (jusqu’à 4 mètres de long) par couches successives très fines de matière sous forme de poudre de silice.

Le plein d’intelligence pour la mobilité électrique. Recharger un véhicule électrique n’est pas un geste anodin. C’est pourquoi l’opération nécessite un système conçu à cet effet. Le véhicule électrique s’inscrit, et va s’inscrire de façon plus marquée encore dans un futur proche, dans les comportements urbains en matière de transport. Plus écologique, plus économique, silencieux, il est idéal pour les trajets jusqu’à 50 km et favorise également la mobilité multimodale encouragée de plus en plus par les collectivités locales. Face à cette mouvance environnementale, les pouvoirs publics ont pris conscience qu’il fallait agir. Les constructeurs automobiles, eux, engagent de réels programmes de développement et de commercialisation et propose d... Lire

Formidable activateur de business, la gestion de l’énergie dans le bâtiment est essentielle pour développer votre activité, face aux nouvelles réglementations et aux préoccupations de vos clients. Pour rester en phase avec le marché, rendez-vous sur le Coach Energy et choisissez un bâtiment parmi les quatre qui vous sont proposés : hôtel, centre commercial, immeuble de bureaux ou école. Comment ça marche ? Chaque bâtiment comprend une quinzaine de questions, présentées de manière ludique et interactive

Le procédé Batipack est un système innovant de construction de murs porteurs, basé sur l’assemblage de blocs creux réalisés en panneaux à base de bois (de type OSB 4) assemblés entre eux par emboitement, vissage, et câbles précontraints. Les blocs sont hautement isolants, et conçus pour être assemblés rapidement et facilement. Le procédé se substitue ainsi parfaitement aux matériaux de maçonnerie traditionnels. Les blocs sont liés entre eux par un système de tenségrité. La tenségrité c’est la faculté d'une structure à se stabiliser par le jeu des forces de tension et de compression qui s'y répartissent et s'y équilibrent. Les structures établies par la tenségrité sont donc stabilisées, non par la résistance de chacun de leurs constituants, m... Lire

La deuxième édition des OSI nationales a rencontré un très vif succès. Imaginez plutôt, 62 équipes de 4 lycéens venues de toute la France, chacune accompagnée d’un ou deux professeurs, étaient présentes le 30 mai 2012 à Clamart pour présenter leur projet de création développé durant l’année scolaire. L’enthousiasme, l’ingéniosité, le sourire, la passion et le soleil étaient au rendez-vous pour cette journée exceptionnelle organisée de main de maître par l’UPSTI avec le partenariat exceptionnel d’EDF.

Les activités présentées dans cette page sont issues de réflexions et de travaux académiques réalisées pour la classe de terminale. Ces activités concernent l’enseignement technologique transversal et le projet. Cette proposition constitue le premier maillon d’un dispositif national de mutualisation des activités STI2D qui s’enrichira sur le site STI2D du portail national STI bientôt disponible.Chaque dossier est donc constitué de documents expliquant les démarches et méthodes retenues et de documents techniques relatifs aux supports choisis et aux activités élèves proposées.

Il reste donc à chaque équipe pédagogique qui désire utiliser ces exemples à les adapter à leur situation locale, aux supports et outils disponibles dans leur ... Lire

Les différents systèmes dont nous disposons dans les laboratoires STI2D permettent rarement la mesure des signaux associés à la chaîne d’information des systèmes. C’est pourquoi nous proposons la carte didactique MiRiCi qui, indépendamment du système étudié, permet de d’expérimenter l’ensemble des fonctions et structures que l’on rencontre communément dans les chaînes d’information. L’étude d’un système réel du laboratoire – et en particulier de sa chaîne d’information − fait appel à la carte didactique pour la plus-value qu’elle peut apporter aux élèves dans la caractérisation de la chaîne d’information.

Nouvelle ressource vidéo éditée par le CNDP sur le prototypage rapide. Devenu incontournable dans le développement de nouveaux produits, le prototypage permet non seulement d’obtenir rapidement la validation physique d’une pièce mais aussi de fabriquer directement des composants complexes. Sur la base d’un stage du CERPET et de séquences tournées en entreprise, ce DVD vidéo explore toutes les facettes du prototypage. Il s’adresse aux enseignants des filières technologiques industrielles et des sciences de l’ingénieur, au travers de 4 thématiques

Les jauges de contraintes (ou jauges d’extensométrie) sont largement utilisées depuis de nombreuses années pour la mesure de déformations à la surface des structures. La pression, la force, l’accélération, le couple... bref toute grandeur mécanique dont l’action sur un corps d’épreuve entraîne sa déformation est mesurable par extensométrie. Le but des jauges de déformation (strain gauges) est de traduire la déformation d’une pièce mécanique, appelée corps d’épreuve, en variation de résistance électrique (plus la jauge s’étire, plus sa résistance augmente).

Apprendre en concevant et en prototypant tout ou partie d’un système, telle est la pédagogie choisie officiellement pour former efficacement les bacheliers technologiques. Cette pédagogie de projet permet de proposer une autre façon d’apprendre, plus motivante, plus variée, plus contextualisée et plus concrète. Elle conjugue la logique de l’action, où l’élève est actif et créatif, le travail en équipe et l’apprentissage. On qualifie de « projet » le rassemblement de compétences et de moyens en vue d’exécuter un dessein caractérisé par la nouveauté de son contenu et par des objectifs techniques précis. Par conséquent, un projet est unique.

La mécatronique exige de penser les produits de manière transverse ; elle fait tomber les murs entre domaines de compétences. Il s’agit au final d’obtenir non pas un élément purement mécanique, ou purement électronique, mais bien un ensemble qui combine les deux technologies. Alors, quelle démarche de projet et quels outils permettent cette synergie en phase de conception ? La conception des systèmes mécatroniques en général et des systèmes microtechniques en particulier exige un échange fluide des données entre les domaines de la mécanique et de l’électronique. L’utilisation des boîtiers CMS (Composants Montés en Surface) et des composants électroniques programmés permet une intégration poussée des parties commande et de l’interface homme-m... Lire

La dernière réunion des professeurs concernés par la formation STI2D 2011-2012 s’est tenue dans le nouvel amphi de l’école Boulle. Nous avons abordé trois principaux sujets : · Les dispositifs académiques pour l’année scolaire 2012-2013 (mardi matin pour la formation, une demi-journée pour la préparation en équipe dans chaque établissement, les 4 regroupements de lycées STI2D pour l’échange et la mutualisation) · Une présentation rapide de l’évolution des modules de formation pour l’année scolaire prochaine · Un échange avec la salle sur les modules de formation STI2D et leur organisation dans l’année ; demande de connaître au plus tôt dans l’année le planning des modules ainsi que la desc-ription des contenus... Lire

La série STI2D propose un enseignement technologique transversal qui assure à chaque élève une formation polyvalente qu'il peut approfondir en choisissant un des quatre enseignements spécifiques. Cet enseignement transversal fait l’objet d’une épreuve écrite au bac d’une durée de 4 heures et de coefficient 8. Pour aider les équipes pédagogiques à préparer les élèves, le Ministère met à disposition un sujet zéro – décliné en deux versions. Ces deux sujets sont accompagnés d’une grille d’analyse des compétences ainsi que d’un corrigé. Chaque sujet respecte les attentes du programme et de la réglementation et traite systématiquement de constructions ou d'ouvrages et de produits mécatroniques. Il comporte un exercice et l'analyse d'un sys... Lire

Durant 2 journées, 80 IA-IPR STI de chaque académie et 120 professeurs (Chefs de travaux, formateurs, professeurs représentatifs de toutes les spécialités) étaient réunis au lycée Diderot pour un programme riche de présentations d’expériences et de consignes pour les enseignements de STI2D.

Un kit de découverte pour familiariser les collégiens, lycéens et étudiants aux problématiques de l'énergie : les grands enjeux du double défi énergétique et écologique, les solutions Schneider Electric pour mieux gérer l’énergie. Ce kit est organisé sous la forme d'une exploration ludique d'un monde où l'énergie est bien gérée : " Energy City ". Pour chaque solution présentée, le kit apporte des réponses aux questions que peuvent se poser les élèves : A quoi ça sert ? Comment ça marche ? Qu’est-ce qu’on gagne ? Il propose également un panorama des métiers de la gestion de l'énergie.

Denis Choulier en collaboration avec Pierre-Alain Weite

Parmi les démarches de créativité, TRIZ apparaît raisonnée, presque rationnelle; en tout cas guidée par l'identification active des causes profondes du problème étudié, et encadrée par la recherche de solutions « idéales ». Ses outils visent à détecter des pistes d'améliorations possibles pour un produit et à poser un problème, le comprendre et imaginer des pistes de solutions.

Que vous soyez ingénieur ou technicien, étudiant ou enseignant en école d'ingénieurs, master ou licence professionnelle, voire en BAC STI2D, vous trouverez dans ce livre des aides à la structuration d'une démarche de résolution de problèmes. Concrètement, il s'agit d'une (re)formulation des ... Lire

Avec la mise en place de la filière STI2D et la rénovation du bac S-SI, se pose la question du choix des nouveaux équipements didactiques. On les souhaite représentatifs de la technologie actuelle, recouvrant les trois domaines matière, énergie et information, facilement observables et accessibles financièrement. Autant de qualités qui rendent leur sélection complexe. Le dernier salon Educatec nous a permis de rencontrer les éditeurs de matériels pour mieux faire notre « marché ». L’Hemomixer faisait partie des produits exposés. L’Hemomixer est un automate de prélèvement sanguin dédié aux collectes mobiles. Il existe deux méthodes pour effectuer une collecte mobile de dons du sang : utiliser un véhicule spécifique – un camion de collecte – qui ... Lire

Le contenu des enseignements du baccalauréat STI2D crée une situation pédagogique et didactique nouvelle inconnue des générations actuelles d’enseignants. En effet, le corpus de connaissances technologiques transversales ne correspond pas aux formations reçues ou dispensées par les professeurs, en tant qu’élèves, étudiants ou enseignants. Il ne leur est donc pas possible de s’appuyer sur l’expérience acquise ou sur un choix d’ouvrages et de manuels scolaires ayant fait la preuve de leur efficacité pédagogique pour organiser les enseignements. Non seulement les professeurs impliqués dans cette rénovation doivent découvrir de nouveaux concepts, proposer des activités concrètes pour que les élèves apprennent, mais encore ils sont confrontés à u... Lire

L'enseignement technologique en langue vivante 1 est pris en charge conjointement par deux enseignants, un enseignant d'une discipline technologique et un enseignant de langues vivantes. Il repose entièrement sur le programme de sciences ou de technologie de la série concernée. Cet enseignement fait intervenir des démarches collaboratives et complémentaires entre les deux disciplines ainsi que des modalités pédagogiques variées (présence simultanée ou alternée des professeurs). L'entrée par la discipline technologique doit enrichir et motiver la communication dans la langue vivante. Les activités proposées aux élèves et les productions, notamment orales, qui en découlent n'en seront que plus concrètes et pratiques.

Les collègues non électroniciens ayant assisté à la formation « Etude et mise en œuvre d’une carte de traitement de l’information » de Michel Ribierre, considèrent qu’il est possible de maitriser à terme les notions d’électronique relatives à la thématique de la chaîne d’information. Pour ce qui concerne les savoir-faire nécessaires à la mise en œuvre de la carte MIRICI, c’est un peu plus problématique, dans la mesure où les matériels de mesures présents dans les établissements sont différents de ceux utilisés en formation, avec quelques fois des caractéristiques insuffisantes pour expérimenter pleinement le potentiel pédagogique de la carte MIRICI. Mais, la difficulté essentielle, soulignée par l’ensemble des collègues non électronicien... Lire

Apprendre en concevant et en prototypant tout ou partie d’un système, telle est la pédagogie choisie officiellement pour former efficacement les bacheliers technologiques. Cette pédagogie du projet (PdP) permet de proposer une autre façon d’enseigner, plus motivante, plus variée, plus contextualisée et plus concrète. Elle conjugue logique de l’action (élève actif et créatif), travail en équipe et apprentissage. Elle crée des situations de développement de compétences dans le cadre d’une tâche complexe. Plus encore, elle développe une culture de l'engagement pour réaliser concrètement ce qui parait impossible au départ. Apprendre en faisant, pour donner du sens et motiver les élèves, tel pourrait être le slogan de cette pédagogie. Mais quelle ... Lire

Tous les documents présentés lors de la réunion du mardi 6 mars au lycée Raspail sont disponibles dans les documents joints. N’hésitez pas à les télécharger pour en faire bon usage. Toutes vos remarques et suggestions sur la définition des centres d’intérêts (CI) et le processus de construction d’une progression pédagogique en ETT, sont la bienvenue : philippe.taillard@ac-paris.fr

La suite d’articles sur les outils de gestion de projet pour l’ETS, sont présentés et disponibles dans la rubrique ►Ressources►STI2D.

La série des 9 TPs MIRICI, élaborés par Michel Ribierre (Dorian), est téléchargeable également dans la rubrique ►Ressources►STI2D.

La présentation de la séquence starter d’ETT de classe de première, ayant pour support... Lire

L’efficacité énergétique peut se définir comme le rapport entre le service délivré au sens large (performance, produit, énergie, confort, service) et l’énergie qui y a été consacrée. Son amélioration consiste donc, par rapport à une situation de référence soit à :

• augmenter le niveau de service rendu, à consommation d’énergie constante ;

• économiser l’énergie à service rendu égal ;

• réaliser les deux simultanément.

Pour cela on peut agir sur 3 leviers :

• la diminution des besoins qui sont relatifs au bâti ;

• l'amélioration des équipements techniques du bâtiment et leur gestion ;

• le comportement de l'utilisateur

Comment comprendre et connaître les technologies mises en œuvre... Lire

En application de la directive 2009/28/CE de l'Union européenne, la France a précisé ses engagements de développement des énergies renouvelables à l'horizon 2020 à travers un Plan d'action national. Toutes les filières se sont vu attribuer des objectifs de puissance et/ou de production supplémentaires à mettre en œuvre au cours des années à venir. Ces jalons marquent les étapes à suivre pour les investisseurs, les communautés, les industries locales et les régions en vue d'accroître la structuration des secteurs.

Cette deuxième édition du baromètre des énergies renouvelables électriques en France, réunit en un seul outil un ensemble d’indicateurs énergétiques, socio-économiques et industriels qui, regroupés et analysés, présentent une phot... Lire

L’exploitation des énergies renouvelables constitue un des domaines technologiques importants des STI2D. Une installation photovoltaïque (PV) en site isolé est composée de quatre éléments principaux :

– le panneau solaire, dont le rôle est de délivrer l’énergie à la charge, ainsi qu’à la batterie ; – la batterie, dont le rôle est de stocker l’énergie et de la restituer lorsque l’ensoleillement est insuffisant ; – le régulateur, dont le rôle est de réguler la charge et la décharge de la batterie ; – l’onduleur, dont le rôle est d’assurer la conversion continu-alternatif. Il permet d’alimenter les récepteurs en courant alternatif à partir du courant continu.

Pour mieux comprendre le fonctionnement de ce système, il est nécessaire... Lire

La prise de conscience générale sur le développement durable et les nouvelles réglementations vont imposer aux entreprises comme aux citoyens une nécessité de décryptage des performances écologiques des produits.

Jusqu’à présent, la conception d’un produit manufacturé devait tenir compte de trois critères principaux : l’attente des clients, la maîtrise des coûts et la faisabilité technique. Ces trois critères permettaient à un produit d’être compétitif. L’écoconception ajoute un quatrième critère, qui a pour objectif principal de réduire les impacts environnementaux négatifs des produits dès leur conception. Le produit écoconçu se placera donc à l’intersection de ces ensembles de contraintes qui ne sont pas, a priori, hiérarchisables... Lire

Le 20 février, le ministère de l’écologie a annoncé le lancement officiel de la mesure relative à l’éclairage public. Une subvention de l’ADEME (20 millions d’euros) aidera les 31 900 communes de moins de 2 000 habitants à rénover leur parc d’éclairage public (rues, places, parcs et jardins, etc.) et maîtriser ainsi leur facture d’électricité. Cette aide financière (360 à 3000 € HT par point lumineux est fonction du pourcentage de réduction des consommations initiales d’un facteur 2, 3 ou 4) apportera une "bulle d’air" dans un secteur où le taux de rénovation ne permet pas d’atteindre les exigences réglementaires de 2015 (Le règlement 245/2009 impose, notamment, l’élimination des ballons fluorescents (lampes à vapeur de mercure) en avril 2... Lire

L’enseignement de la technologie ne peut se limiter à répondre à des questions que l’élève ne se pose pas. C’est pourquoi il faut créer des « situations-problèmes » dans lesquelles l’élève « met la main à la pâte », se pose des bonnes questions et, ainsi développe sa curiosité pour devenir avide de comprendre. Le projet partenarial (ou industriel) de deuxième année en STS incarne typiquement cette « situation-problème ». Quelles sont les vertus pédagogiques de ce projet partenarial ? Comment l’organise-t-on ? Quelles en sont les conditions de réussite ? Des réponses à ces questions dans le diaporama réalisé par Philippe Taillard dans le cadre de l’animation d’un stage PAF intitulé « Le projet partenarial », ainsi que la formation ... Lire

L'AIMS est la principale association francophone d'enseignants et chercheurs en management, stratégie et organisation. Sa mission est de promouvoir les travaux en management, stratégie, décision, information, changement, innovation, contrôle... Les membres de l'AIMS sont des chercheurs universitaires et de grandes écoles ainsi que des praticiens d'entreprises et d'organisations publiques. Son site publie un article très intéressant de Jean-Claude Boldrini sur les lois d’évolution dans l’innovation technologique. Jean-Claude Boldrini est l’auteur du livre « L'Accompagnement des projets d'Innovation » aux éditions Editions Universitaires Européennes (Juillet 2010).

Cet ouvrage d’actualité traite non seulement des enseignements technologiques transversaux de la classe de 1re STI2D mais également de ceux de la classe de Tle. Il est organisé en trois parties : développement durable et compétitivité des produits ; desc-ription des systèmes ; analyse et compréhension des systèmes. Chaque partie est introduite par une mise en situation guidée sous forme de questions/réponses, suivie de fiches de connaissances, de fiches méthode, et de fiches relatives aux systèmes exploités pour la dernière partie.

Parmi tous les modules de formation proposés au PAF 2011-2012, il en est un qui a été spécifiquement développé par Michel Ribierre pour permettre à tous les professeurs d’acquérir une réelle compétence sur la chaîne d’information, en privilégiant l’expérimentation.

Description du séminaire du 8 avril 2011 portant sur l'enseignement transversal en langue vivante 1. Les différentes interventions présentent notamment un rappel des textes, des propositions d'activités et des retours d'expérience.