Autour de la gestion de la classe

Le site "Tenue de Classe"

Le portail de ressources et de formation Tenue de Classe est dédié à l’accueil, l’accompagnement et la formation des professeurs stagiaires et des professeurs néo-titulaires à la rentrée 2010. Il vise à donner des réponses concrètes aux questions spécifiques des professeurs stagiaires, notamment pour la conduite de classe, la gestion d’un public d’élèves hétérogène, la prise en charge de besoins particuliers, autant de compétences contenues dans le référentiel des 10 compétences professionnelles des enseignants.

Ce portail s’adresse aussi à l’ensemble des acteurs de l’accompagnement des enseignants stagiaires : les conseillers pédagogiques et tuteurs, les chefs d’établissement, les corps d’inspection territoriaux.

On y trouvera des outils et ressources pour la formation dans quatre rubriques cadres, sur les acteurs, les dispositifs de formation, les ressources disponibles et les textes de référence.

Parmi ces ressources, des vidéos sur la tenue de classe mettent en scène des témoignages et commentaires d’enseignants et autres pairs-experts qui entoureront les nouveaux enseignants.

La plateforme Néopass@ction

La plateforme pour les enseignants débutants Neopass@ction de l'INRP-ENSL, a été mise en ligne à la rentrée 2010. Le premier et unique thème mis en ligne jusqu'à présent sur Neopass@ction traite de « l'entrée en classe et la mise au travail », un sujet « très préoccupant pour les débutants », souligne Luc Ria. L'enseignant-chercheur a filmé pendant cinq années le travail d'une cinquantaine de nouveaux enseignants, « notamment les situations professionnelles dans lesquelles leurs compétences étaient mises en danger ». Les données recueillies sont visibles sur la plateforme en ligne, accessible à toute personne disposant d'une adresse de courrier électronique académique.

Les vidéos sont organisées par étapes, afin de montrer « la construction de l'autorité et de l'efficacité professionnelle ». Pour chaque étape, un premier film expose la situation (réelle ou rejouée) en classe, puis l'enseignant décrit son « vécu » au cours d'un entretien. Des vidéos exposent les témoignages d'autres enseignants débutants, qui réagissent au film tourné en classe et décrivent leurs propres expériences. Enfin des enseignants « plus chevronnés décrivent les gestes professionnels employés pour dépasser ces situations critiques » et des chercheurs livrent des commentaires et analyses. Le site internet comporte également des synthèses écrites des entretiens filmés et des documents « pour alimenter sa réflexion et nourrir sa pratique de classe ».

Dans le courant de l'année 2011-2012, de nouveaux sujets aborderont notamment la gestion des conflits, l'aide personnalisée aux élèves, plusieurs ressources dans le premier degré (l'accueil des tout-petits en maternelle, la gestion des classes à deux niveaux, la construction de la participation orale), ainsi que l'accompagnement des formateurs dans l'usage de cette ressource vidéo.

Quelle formation possible à partir de ces deux ressources ?

Dans la vidéo introductive de la plateforme NéoPass@ction, Luc Ria insiste sur le fait que la plateforme est  « une ressource parmi d'autres pour les enseignants débutants, qui ne prétend pas remplacer leur formation ». « Attaché à la professionalisation », Luc Ria estime la situation actuelle des enseignants débutants très préoccupante et juge nécessaire de « repenser la notion d'alternance », avec des formations « hybrides », qui comporteraient des temps en présentiel avec le tuteur, et à distance « en auto-formation » : mais selon lui ces nouveaux processus d'apprentissage du métier « requièrent d'être évalués de manière systématique pour en mesurer objectivement les effets ».

Selon Luc Ria, il s'agit de « montrer sans concession le travail enseignant » et les « difficultés réelles d'exercice professionnel au quotidien » que peuvent rencontrer les débutants. L'enseignant-chercheur souligne la nécessité pour ces derniers de trouver « des compromis provisoires, entre les normes académiques et leur viabilité face au travail ». « Si on donne aux débutants une référence systématique à une activité experte, ils ne voient pas comment y arriver : il faut repérer les étapes, les changements », explique Luc Ria. Il rappelle « la spécificité française qui consiste à donner aux enseignants débutants les classes qui ne sont pas les plus faciles ».