Questions générales sur le socle et le livret de compétences (FAQ)
En complément de ces questions-réponses, consulter l'espace sur le socle commun qui présente les textes officiels, la mise en œuvre et une sélection de ressources
Questions
Socle commun
- Qu'est-ce que le socle commun de connaissances et de compétences ?
- Quels sont les enjeux du socle ?
- Quels sont les textes sur lesquels s'appuyer ?
- Que va devenir le socle commun avec la loi pour la refondation de l’école ?
- Le socle permet-il de lutter contre le décrochage scolaire ?
Livret Personnel de Compétences
- A quoi sert le Livret Personnel de Compétences (LPC) ?
- Comment articuler le socle commun, le contenu des programmes et le LPC ?
- Quels sont les enjeux du LPC ?
- Pour qui le LPC est-il réellement établi ?
- De quelle marge de manœuvre dispose-ton dans la définition des items du LPC ?
- Quelle utilisation le collège fait-il du LPC ? Comment prend-il en compte les résultats des élèves ?
- Comment communiquer avec les familles au sujet du LPC ?
Questions concernant le premier degré
- Comment articuler socle et programmes en maternelle étant donné qu’elle ne constitue pas un palier d’évaluation ?
Comment insérer les objectifs de l’école maternelle dans le socle ?
Comment évaluer les compétences du socle en maternelle ?
Quelles formes et quelles modalités d’évaluation à l’école maternelle ? - Qu’en est-il de la simplification du LPC pour le premier degré ?
- Comment placer les compétences du socle commun au cœur du projet d'école ?
- Le socle commun sera-t-il applicable à la scolarisation des TPS (toutes petites sections) ?
- Le bilan de fin de GS (grande section) fera-t-il toujours partie du LPC ?
Pourquoi n’existe-t-il pas un premier palier du LPC à la fin de la GS puisque le socle commun s’acquiert dès la maternelle ? - Comment articuler le socle commun, le contenu des programmes et le LPC ?
Questions concernant le second degré
- Sur quel support se valident les compétences dans le second degré ?
- Le Livret Personnel de Compétences est-il utile au lycée ?
Réponses
Socle commun
1. Qu'est-ce que le socle commun de connaissances et de compétences ?
C’est "l’ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maîtriser" pour continuer sa formation.
Adapté des 8 compétences-clés définies à l’échelle européenne, il est décrit par le décret du 11 juillet 2006.
2. Quels sont les enjeux du socle ?
Adapté des 8 compétences-clés définies à l’échelle européenne, il est décrit par le décret du 11 juillet 2006.
« La scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société. »
Code de l’éducation – art L 122 - 1
3. Quels sont les textes sur lesquels s'appuyer ?
- Les recommandations européennes (recommandation du Parlement européen et du Conseil, du 18 décembre 2006, sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie [Journal officiel L 394 du 30.12.2006])
- Loi d’orientation et de programme du 23 avril 2005
- Décret du 11 juillet 2006 précisant le socle commun de connaissances et de compétences
- Arrêté du 9 juillet 2009 réformant le DNB (Evaluation de la maîtrise du socle à compter du DNB 2011)
- Arrêté du 14 juin 2010 fixant le modèle national du livret personnel de compétences
- Circulaire du 18 juin 2010 sur la mise en œuvre du LPC.
4. Que va devenir le socle commun avec la loi pour la refondation de l’école ?
La loi devrait être adoptée avant l’été 2013. Le socle commun de connaissances et de compétences devient le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Il sera repensé et s’articulera davantage avec les programmes.
Présentation de la loi pour la refondation de l’école.
5. Le socle permet-il de lutter contre le décrochage scolaire ?
Non, mais il permet de le prévenir en fixant des paliers d’observation et en s’inscrivant dans la loi qui oblige à prendre des mesures d’aide dès qu’un élève est en difficulté. (PPRE)
Livret personnel de compétences
1. À quoi sert le Livret Personnel de Compétences (LPC) ?
Le Livret Personnel de Compétences (LPC) est un recueil synthétique d’informations relatives à l’évaluation des domaines des compétences.. C'est un outil de suivi de l'état de maîtrise des compétences pour l'élève, les parents et l'enseignant, tout au long de la scolarité obligatoire. Il atteste la maîtrise ou non des compétences (validées ou non) pour le passage du Brevet en fin de 3ème. Ce livret se décline en :
- trois niveaux de précisions : compétence - domaine - item
- trois paliers : palier 1 en fin de CE1 - Palier 2 en fin de CM2 - Palier 3 en fin de la scolarité obligatoire.
La validation se fait au niveau de la compétence ; les domaines et items ne sont que des indicateurs à prendre en compte pour valider ou non la compétence.
2. Comment articuler le socle commun, le contenu des programmes et le LPC ?
Deux niveaux de réponse :
1/ Non, les programmes ne sont pas remplacés par les compétences du socle ; ils demeurent disciplinaires.
2/ Les programmes disciplinaires ont été "soclés" c’est-à-dire réécrits en référence au socle. Mais, en 3e, certains programmes vont au-delà des compétences exigibles pour la validation du socle. Pour d’autres disciplines, il n’y a pas d’adéquation explicite entre la rédaction des programmes et les items des compétences.
Certains programmes sont écrits en référence explicite au socle (les programmes des domaines de la maitrise de la langue et de la culture scientifique, pour ce qui concerne les mathématiques par exemple). Pour les autres, les grilles de référence, publiées sur Eduscol, précisent, pour chaque item de chaque compétence, les acquis attendus et les mettent en relation avec des points des programmes.
Des documents-ressources facilitent ce dialogue. .
Il est à noter que la future loi d'orientation comportera une redéfinition du socle commun de connaissances et de compétences et de son évaluation, conformément aux engagements du ministre de l'éducation nationale et aux premières conclusions de la concertation sur la refondation de l'école. Cette rénovation permettra de mieux articuler le socle commun avec les programmes.
Note de service n° 2012-154 du 24-9-2012
3. Quels sont les enjeux du LPC ?
Le Livret Personnel de Compétences (LPC) est un recueil synthétique d’informations relatives à l’évaluation des compétences. C'est un outil de suivi de l'état de maîtrise des compétences pour l'élève, les parents et l'enseignant, tout au long de la scolarité obligatoire. Il atteste que les compétences sont validées ou non, pour le passage du Brevet en fin de 3ème. Le LPC se décline en trois niveaux de précisions (item- domaine-compétence) et trois paliers (palier 1 en fin de CE1 - Palier 2 en fin de CM2 - Palier 3 en fin de la scolarité obligatoire).
La validation se fait au niveau de la compétence ; les domaines et items ne sont que des indicateurs à prendre en compte pour valider ou non la compétence.
4. Pour qui le LPC est-il réellement établi ?
Le LPC est rédigé pour plusieurs destinataires :
- les collègues qui vont suivre l’élève les années suivantes
- les parents qui savent ce qui est maitrisé par leurs enfants et ce qui ne l’est pas
- les élèves eux-mêmes qui peuvent suivre le développement de leurs compétences.
5. De quelle marge de manœuvre dispose-t-on dans la définition des items du LPC ?
Aucune. Il s’agit d’un outil national. Cependant la liste des items est indicative, pour prise d’informations, elle est toujours à compléter par les évaluations précédant la validation.
6. Quelle utilisation le collège fait-il du LPC ? Comment prend-il en compte les résultats des élèves de l'école primaire ?
A l'école primaire, le livret personnel de compétences est une des composantes du livret scolaire. Il est renseigné en CE1 et en CM2. Une attestation de maitrise des connaissances et compétences est alors communiquée à la famille. À la fin du CM2, le LPC est transmis au collège. Lorsque les compétences du socle ne sont pas validées, l’école peut rédiger un document d’accompagnement, appelé « PPRE passerelle » pour permettre à l’élève d’être accompagné au plus près de ses besoins dès le début de la 6e. Ce document fait l’objet d’une rencontre entre les enseignants de CM2 et de 6e.
Au collège, le livret contribue à l'évaluation des élèves, comme le bulletin scolaire. Les enseignants de collège doivent prendre connaissance des LPC des élèves qu’ils accueillent. Ils doivent également continuer à travailler les compétences qui ne sont pas acquises à la fin du palier 2. Le collège et l’école primaire doivent travailler en continuité .
N.B : conformément à la note de service du 24 septembre 2012, pour les élèves n’ayant pas validé toutes les compétences, l’enseignant de CM2 transmet la fiche de synthèse du LPC simplifié (seuls les domaines sont renseignés et non les items).
Voir le LPC simplifié
7. Comment communiquer avec les familles au sujet du LPC ?
Pour beaucoup de parents, le LPC n’est pas parlant. Les enseignants doivent le rendre lisible aux familles. Il existe souvent à l’école primaire des livrets d’évaluations périodiques qui peuvent faire le lien entre les compétences du socle et les résultats des élèves aux évaluations de la classe. Il est également possible de rendre les livrets en rendez-vous individuel afin de les rendre plus compréhensibles : l’enseignant doit dire dans le détail ce que l’élève a appris et ce qu’il doit encore apprendre.
À la fin de l’école primaire, une copie du LPC est remise aux familles.
Questions concernant le premier degré
1. Comment articuler socle et programmes en maternelle étant donné qu’elle ne constitue pas un palier d’évaluation ?
Comment insérer les objectifs de l’école maternelle dans le socle ?
Comment évaluer les compétences du socle en maternelle ?
Quelles formes et quelles modalités d’évaluation à l’école maternelle ?
Une compétence qui sera évaluée en fin de palier 1 se construit à travers des situations d’apprentissage proposées bien en amont, donc dans l’ensemble de l’actuel cycle 2 (GS – CP – CE1) et du cycle 1.
Exemple : « s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié ».
Le bilan de fin d’école maternelle est organisé en compétences. "Dès l'école maternelle, les élèves acquièrent des connaissances et des compétences qui servent d'appui aux enseignements de l'école élémentaire. C'est pourquoi, un bilan des acquisitions de l'école maternelle, réalisé en référence aux programmes, est effectué en fin de grande section et joint au livret scolaire". (circulaire n° 2008-155 du 24 novembre 2008, BO n° 45 du 27 novembre 2008). Il s'agit en quelque sorte d'un palier antérieur à l'école élémentaire, puisque, comme aux paliers 1, 2 et 3, la liste des 48 items prévus est fixée sans choix pour les enseignants.
Voir le site de la maternelle à Paris.
Voir le site de la Goutte d'or qui propose un modèle synthétique.
2. Qu’en est-il de la simplification du LPC pour le premier degré ?
Note de service n° 2012-154 du 24-9-2012
L'objectif est de simplifier le processus de validation du socle commun afin de faciliter le travail des enseignants et des chefs d'établissement, tout en ménageant les voies de l'évolution à venir.
Le principe selon lequel seule la validation des compétences est obligatoire est réaffirmé. L'effort de simplification porte essentiellement sur le processus de validation et l'information des familles :
1. Dans le cas des élèves ne rencontrant pas de difficultés particulières, l'attribution du socle repose uniquement sur la validation des sept compétences, sans que soit exigé le renseignement des domaines et des items du livret personnel de compétences.
2. Lorsqu'il s'avère que l'acquisition d'une compétence est discutée, les équipes pédagogiques ne renseignent que les domaines et non plus les items (26 domaines, pour le palier 3, contre 97 items au total).
3. Une simple attestation de validation des compétences, en une page au lieu des 25 pages du livret actuel, sera adressée aux familles. Parallèlement, le paramétrage de l'application LPC est en cours de simplification.
S'agissant du premier degré, je vous précise que le déploiement expérimental du livret scolaire numérique est différé. Ce moratoire permettra de mettre l'application en phase avec le contenu de la future loi d'orientation et de travailler à la synergie entre premier et second degrés.
Note de service dans son intégralité
3. Comment placer les compétences du socle commun au cœur du projet d'école ?
Le projet d’école est centré sur les apprentissages des élèves, donc sur le socle…
4. Le socle commun sera-t-il applicable à la scolarisation des TPS (toutes petites sections)
Voir la précédente question n°1 et le rapport de l’IGEN sur la maternelle.
5. Le bilan de fin de GS fera-t-il toujours partie du LPC ? Pourquoi n’existe-t-il pas un premier palier du LPC à la fin de la GS puisque le socle commun s’acquiert dès la maternelle ?
Pour l’instant, cela n’est pas envisagé, mais cela s’inscrit dans la logique de continuité des apprentissages et des parcours. Le bilan de fin de maternelle l’anticipe.
6. Comment articuler le socle commun, le contenu ds programmes et le LPC ?
Deux niveaux de réponse :
- Non, les programmes ne sont pas remplacés par les compétences du socle ; ils demeurent disciplinaires.
- Les programmes disciplinaires ont été "soclés" c’est-à-dire réécrits en référence au socle. Mais, en 3e, certains programmes vont au-delà des compétences exigibles pour la validation du socle. Pour d’autres disciplines, il n’y a pas d’adéquation explicite entre la rédaction des programmes et les items des compétences.
Certains programmes sont écrits en référence explicite au socle (les programmes des domaines de la maitrise de la langue et de la culture scientifique, pour ce qui concerne les mathématiques par exemple). Pour les autres, les grilles de référence, publiées sur Eduscol, précisent, pour chaque item de chaque compétence, les acquis attendus et les mettent en relation avec des points des programmes.
Des documents-ressources facilitent ce dialogue.
Il est à noter que la future loi d'orientation comportera une redéfinition du socle commun de connaissances et de compétences et de son évaluation, conformément aux engagements du ministre de l'éducation nationale et aux premières conclusions de la concertation sur la refondation de l'école. Cette rénovation permettra de mieux articuler le socle commun avec les programmes . note de service n° 2012-154 du 24-9-2012
Questions concernant le second degré
1. Sur quel support se valident les compétences dans le second degré ?
La maîtrise du socle commun doit obligatoirement être validée sur l’application Sconet-LPC. Cette application est la seule à pouvoir être utilisée pour faire remonter les états de validation du socle ainsi que pour l’édition des attestations. Elle sera utilisée pour la transmission des données concernant le socle pour le DNB.
Ceci n’exclut pas l’utilisation d’autres logiciels pour les évaluations intermédiaires, à visée formative tel que le logiciel SACoche, logiciel libre gratuit, créé par un professeur de l’Académie de Bordeaux. Son objectif est d'évaluer les élèves par compétence, de mémoriser l'historique et de proposer des outils pédagogiques associés.
A souligner par ailleurs, l'intérêt de l'utilisation du logiciel Obii (logiciel qui a remplacé Gibii), pour le suivi de la compétence 4 "la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication". Géré au niveau de l'académie, il permet de suivre et conserver l'état de validation de cette compétence, item par item, de l'école au lycée, pour chaque élève.
2. Le Livret Personnel de Compétences est-il utile au lycée ?
En fin de collège, le LPC doit être remis à la famille et transmis au lycée (LGT ou LP) où l’élève poursuit sa scolarité, en particulier lorsque certaines compétences n’ont pas été validées, afin que celles-ci puissent l’être au lycée. C’est un document qui trouve toute sa place dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en classe de 2nde.
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