Objets nomades en classe

Résumé

Objets nomades L’objet nomade regroupe des fonctions de plus en plus variées autour de la communication. Au delà des usages personnels, quels usages se développent dans l’enseignement ?

Chapeau

L’objet nomade sert à téléphoner, mais bien plus encore : on peut surfer sur Internet, télécharger et écouter de la musique, regarder la télévision, gérer son agenda, relever ses courriels, stocker et visionner ses photographies ou ses films, jouer, trouver son chemin et se situer dans une ville, lire le journal… De ce fait, les objets nomades regroupent tous les appareils électroniques disposant d’une autonomie de fonctionnement pour le déplacement géographique, de fonctions multiples, communication, gestion, stockage et d’une taille réduite pour permettre un usage dans des lieux variés.

Contenu

Le contexte

Qui aurait pu prétendre à l’explosion des SMS, au départ destinés à l’échange d’informations purement techniques entre ingénieurs ou techniciens ? Comment prévoir les usages qu’en feront les générations à venir en fonction des progrès techniques de plus en plus rapides ?

Dans le monde de l’éducation, nous nous interrogeons sur les aspects pédagogiques : quels usages pédagogiques de l’objet nomade de l’élève peuvent être envisagés ? Comment aussi, avec d’autres appareils, proposer une autre approche de la relation aux savoirs passant par d’autres pratiques au sein de la classe ?

À partir d’expériences effectuées, nous rendrons compte de nos séquences, découvertes et observations, pour ensuite essayer de prévoir ce que sera, peut-être, l’avenir de la salle de classe ou du CDI.

Des usages pédagogiques

Un accord passé entre la société France Télécom Orange et le CRDP de Paris nous a permis de bénéficier d’un prêt d’une douzaine de tablettes électroniques de la marque Samsung, modèle Galaxy Tab.

Après avoir pris « en main » l’appareil, nous en avons choisi deux approches pédagogiques dans trois disciplines : le français, l’anglais et les arts appliqués. Elles sont expliquées dans un article proposé en lien (revue InterCDI)

Philippe Chavernac, Fabrice Comte