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Classes de défense et de sécurités globales
Origines du projet
Les classes « défense globale » sont nées, dans l'académie de Nice, à l'initiative d'une enseignante, qui seconde le représentant du recteur au sein du trinôme. Elles concernent actuellement cinq classes dans trois établissements ainsi que diverses déclinaisons dans cette académie, et viennent de s'étendre à un collège dans l'académie de Lille.
Caractéristiques communes de ces classes
- Un projet d'établissement.
- Une prise en compte des préoccupations de défense et de sécurité dans un cadre transdisciplinaire.
- Un partenariat pluriannuel avec une unité militaire, qui se prolonge sous forme électronique quand l'unité part en opération.
- L'ensemble de la ou des classes concernées participe à l'opération.
- Dans la plupart des cas, un public en difficulté, mais ce n'est pas une exigence, un établissement privé sous contrat à public non défavorisé ayant adhéré au concept dans l'académie de Nice.
- Elles peuvent éventuellement se juxtaposer avec le dispositif « cadets de la défense », mais ce n'est pas non plus une exigence ni même la généralité des cas.
Des informations sur les projets Éducation-Défense de l'académie de Nice
Signature d'une convention
S’appuyant sur une convention particulière entre un collège et une unité militaire, ce dispositif, qui a déjà été testé à plusieurs reprises avec succès dans les académies de Nice et de Lille, est particulièrement adapté à des jeunes collégiens scolarisés dans des établissements classés « réseau ambition réussite (RAR) / Collège et lycées pour l’innovation, l’ambition et la réussite (CLAIR) ».
Il s’agit notamment d’installer des relations de type jumelage entre un établissement, ou une classe d’un établissement, et une unité militaire : régiment, navire, base aérienne.
Lien avec le socle commun
Les activités de l’unité et les actions menées en commun peuvent ainsi être utilisées pour développer des compétences du socle :
- maîtrise de la langue française et de moyens d‘information et de communication, au travers de l’échange de méls et la préparation de productions scolaires
- autonomie et initiative, par la préparation des visites, le choix des sujets abordés, la mise au point des questions, etc
- compétences sociales et civiques, par la mise en contact avec un cadre qui impose le respect par l’exemple, voire éléments de mathématiques (calcul d’une durée de traversée, ou des paramètres d’un ravitaillement en mer ou d’une projection), culture scientifique et technologique, par la présentation de certaines fonctionnalités des matériels utilisés.
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