Vertiges de soie : TRAAM Histoire des Arts 2010-2011

• Etudier la thématique de la sensualité.
• Comprendre une société et ses représentations
• Les mettre en perspective avec des représentations contemporaines

Objectifs disciplinaires

• La grammaire du verbe :les verbes transitifs (direct, indirect) et intransitifs, les verbes attributifs ; la forme pronominale (les verbes essentiellement pronominaux ; les verbes mis à la forme pronominale de sens réfléchi, réciproque, passif).
• Initiation à la grammaire du texte : les connecteurs spatiaux (dans la description), les connecteurs temporels (dans le récit,) les connecteurs argumentatifs.
• Grammaire: le discours rapporté direct
• Orthographe: accords (sujet-verbe, GN)
• Lexique: vocabulaire des sentiments et des sensations; expression du moi

• Lecture analytique: des extraits de récits du XIX° siècle
• Lecture de l'image: des tableaux de la même époque

• Rédaction d’un texte argumentatif
• Rédaction d’une scène de théâtre /d’une séquence de film
• Rédaction d’un monologue intérieur

• Débat et dialogue argumentatif
• Atelier de discussion philosophique

• Période historique: XIX° siècle
• Domaines artistiques: Arts du langage & Arts du visuel
• Thématiques:
  • Arts, espace, temps (au XIX° siècle)
  • Arts, techniques, expressions: les représentations de la société ou l’expression du moi.
  • Arts, ruptures, continuités: les mouvements artistiques et culturels du XIXe siècle.  Impressionnisme; romantisme, réalisme.

Compétences du socle commun

Compétence 1 : la maîtrise de la langue française

Lire:

• Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi
• Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires
• Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire
• Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu
• Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés

Ecrire:

• Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire
• Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données

Dire:

• Formuler clairement un propos simple
• Adapter sa prise de parole à la situation de communication
• Participer à un débat, à un échange verbal

Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition

žS’informer, se documenter

• Consulter des bases de données documentaires en mode simple (plein texte)
• Identifier, trier et évaluer des ressources
• Chercher et sélectionner l’information demandée

žCommuniquer, échanger

• Écrire, envoyer, diffuser, publier
• Recevoir un commentaire, un message y compris avec pièces jointes

Compétence 5 : la culture humaniste

žAvoir des connaissances et des repères

• Relevant du temps : les différentes périodes de l’histoire de l’humanité - Les grands traits de l’histoire (politique, sociale, économique, littéraire, artistique, culturelle) de la France et de l’Europe
• Relevant de la culture littéraire : œuvres littéraires du patrimoine
• Relevant de la culture artistique : œuvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine

Situer dans le temps, l’espace, les civilisations

• Situer des œuvres littéraires ou artistiques
• Établir des liens entre les œuvres (littéraires, artistiques) pour mieux les comprendre
• Mobiliser ses connaissances pour donner du sens à l’actualité

Lire et pratiquer différents langages

• Lire et employer différents langages : textes – graphiques – cartes – images – musique
• Connaître et pratiquer diverses formes d’expression à visée littéraire
• Connaître et pratiquer diverses formes d’expression à visée artistique

Faire preuve de sensibilité, d'esprit critique,de curiosité

• Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’un texte littéraire
• Être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’une œuvre artistique

Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative

žÊtre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations

• Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

Faire preuve d’initiative

• S’engager dans un projet individuel
• S’intégrer et coopérer dans un projet collectif
• Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions

Un patron pour une séquence sur la mode pour prendre une seule séance, personnaliser la progression ou adopter la progression complète proposée par nos trois collègues. Les fiches élèves sont disponibles au format .ppt pour faciliter l'impression et la vidéoprojection. Il suffit de cliquer sur la liste en bleu et gras ci-dessous.

Patron à mettre à vos mesures

• Séance 1: Sculpture sensorielle et tactile (Activité interdisciplinaire avec les Arts Plastiques)
• Séance 2: Visite virtuelle du Musée d’Orsay
• Séance 3: Visite du musée de la classe
• Séance 4: Une cascade de tissus
• Séance 5: Rêver sa vie
• Séance 6: Derrière le fard
• Séance 7: De l’autre côté du miroir
• Séance 8: Publicité dadaïste (Activité interdisciplinaire avec les Arts Plastiques)
• Séance 9: Atelier de discussion philosophique

Ressources complémentaires

• Nouvelle: La Parure de Guy de Maupassant
• Film: Le cri de la soie de Yvon Marciano
• Chanson: MC Solaar « Victime de la mode »
• Documentaire: Dictionnaire du look , Une nouvelle science du jeune, Géraldine de Margerie et Oliver Marty – Robert Laffont, 2009
• Photographie: Kimiko Yoshida (http://www.mep-fr.org/actu/kimiko_yoshida.htm)
• Musées/Partenariat: ateliers et concours du Musée des Arts Décoratifs; ateliers du Musée Galliera; lycées professionnels et technologiques
• Site: musée des Arts Décoratifs et une frise chronologique très claire ( http://www.lesartsdecoratifs.fr/francais/mode-et-textile/collections-72/frise-chronologique/ )