La politique académique qui a conduit à l’élaboration de ce cahier des charges vise le développement des formations autour d’axes stratégiques favorisant l’adaptation des personnels aux changements et répondant le mieux possible à leurs besoins.

Ces orientations reposent sur la mise en œuvre  d’actions intercatégorielles et interdegrés chaque fois que l’objet de formation que vous développerez peut s’adresser  à des publics issus de différents métiers et exerçant à différents degrés du système éducatif. Il s’agit de favoriser une connaissance réciproque des métiers, des contextes d’exercice et de la convergence des compétences professionnelles développées.

Nous avons organisé la présentation du cahier des charges en fonction de onze orientations de la formation mentionnées ci-après.

Les formations « professionnalisantes », qui désignent le nécessaire enrichissement des compétences de base et leur extension aux évolutions des métiers, sont divisées en deux catégories regroupant en tout 7 orientations :
- Des formations qui visent la prise en compte de la continuité des parcours de formation proposés aux élèves et de leur pilotage :

• la continuité du premier degré vers le premier cycle du second degré avec « l’école du socle » ;
• la liaison  entre le collège et les enseignements professionnels ;
• la continuité entre le lycée et l’enseignement supérieur ;
• la formation continue de l’encadrement

- Des formations qui répondent à des axes nationaux et académiques :

• l’ouverture culturelle favorisant l’éducation artistique ;
• le développement des usages du numérique dans les établissements ;
• le développement de la santé des élèves et des personnels.

À ces 7 orientations s’ajoutent :

• Les formations qualifiantes qui recouvrent les préparations aux concours, les diplômes universitaires, les certifications professionnelles, les attestations et habilitations diverses ;
• Les formations qui accompagnent l’entrée dans les métiers de l’enseignement et de l’encadrement, y compris les formations destinées aux enseignants contractuels du second degré ;
• Les formations favorisant la mobilité des personnels ;
• Les formations pour  le développement des ressources de la formation : formation de formateurs, formation de professeurs conseillers pédagogiques/tuteurs pour l’accompagnement des enseignants stagiaires.

Les disciplines, spécialités, dossiers et domaines d’intervention doivent trouver leur place à l’intérieur des orientations ci-dessus.

Vous trouverez dans le document Mode d’emploi (voir ci-dessous) les informations qui vous permettront de réaliser vos propositions à partir de l'application GAIA et de suivre les procédures attendues ainsi que les coordonnées des interlocuteurs à joindre si nécessaire.

Nous vous remercions par avance d’engager toutes vos compétences dans la rédaction de vos propositions. L’ensemble de l’équipe des conseillers de la DAFOR reste  à votre disposition si vous avez besoin de précisions.