deux études de cas pour répondre à une question lourde de sens qui renvoie à nos pratiques d'enseignement et nos organisations pédagogiques; comment articuler l'individuel et le collectif ? Et ne pas renvoyer à la solitude des élèves, à la maison le travail, ne pas réduire la présence scolaire à la...

Michael Fullan dans son livre Change Forces. The Sequel, London, Taylor & Francis Group (1999). http://www.michaelfullan.ca/. Elles nous semblent utiles en ce qu'elles illustrent les quelques principes tirées de l'expérience des expérimentations initiées ici en France, et notamment à Paris.

Cet article fait le point sur la question de l'organisation du temps à l'école primaire en mobilisant les résultats des recherches sur le temps scolaire. Même si l'organisation du temps ne suffit sans doute pas en elle-même à améliorer la qualité de notre école et à réduire la difficulté scolaire, c...

Depuis 1998, l'Ecosse a adopté un système d'auto-évaluation des établissements, quand en France nous développons à présent cette approche (contrat d'objectifs, expérimentation etc...). A partir de leur méthodologie, des outils mis en places et des précautions issues de la pratique, peut-on apprendre...

L'école devient aussi un lieu formateur pour ses personnels; la multiplication des stages d'école amène à développer des compétences nouvelles pour son directeur. Une carte heuristique pour montrer les multiples dimensions d'un dispositif encore à parfaire.

L'établissement ou l'école deviendraient-ils "formateurs" à leur tour ? Le changement institutionnel de la formation des maitres impacte directement le rôle dévolu aux équipes en terme d'accueil et d'accompagnement des enseignants débutants. Un groupe de directeurs d'école a planché sur la question,...

Bien des équipes sous couvert de l'expérimentation se retrouvent sous le vocable d'alternatif; à l'instar d'un courant connu depuis les années 1980 de l'enseigner "autrement". Il est intéressant de s'appuyer sur l'analyse d'Yves Reuter en 2009 pour décortiquer les particules élémentaires de "l'autre...

Pédagogie et efficacité formeraient-ils un couple impossible, voire improbable ? Trop rares études en France et sur la France, profusion dans le monde anglo-saxon. Pourtant, nous bénéficions à présent d'analyses récurrentes qui peuvent donner des indications précieuses pour les équipes à la recherch...

L’individualisation, qui fait écho au principe du collège unique, à l’enseignement de masse, à « l’égalité des chances », peut prendre de multiples formes et avoir des effets bénéfiques ou à l’inverse stigmatiser et creuser les différences et les inégalités. Tutorat, aide personnalisée, groupes de n...