Réforme du lycée

Le Ministère a fait parvenir sur toutes les boites académiques un document de synthèse présentant les enjeux et les modalités de mise en place de la Réforme du Lycée. Ce document est à télécharger ci-dessous.

Le BO Spécial du 4 Février 2010 donne les dispositifs définitifs retenus. On trouvera dans ce Bulletin Officiel Spécial en autre les textes suivants :

Organisation et fonctionnement des établissements publics locaux d'enseignement (RLR: 520-0)
décret n° 2010-99 du 27-1-2010 - J.O. du 28-1-2010 (NOR > MENE0929852D)

Ce texte modifie en particulier le fonctionnement du Conseil de Vie Lycéenne et instaure un conseil pédagogique obligatoire dans tous les lycées.

Enseignements du second degré des voies générale et technologique, information et orientation, modification du code de l'Éducation (partie réglementaire - Livre III) (RLR: 501-0 ; 523-0)
décret n° 2010-100 du 27-1-2010 - J.O. du 28-1-2010 (NOR > MENE0929872D)

Ce texte modifie les procédures d'orientation, subordonnant le passage ou la réorientation au suivi de stages de remise à niveau ou de stages passerelles.

Deux textes modifient l'organisation et les horaires des classes de Seconde, Première et Terminale

Organisation et horaires de la classe de seconde des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées d'enseignement général et technologique agricole (RLR: 524-0d ; 509-0)
arrêtés des 27-1 et 1-2-2010 - J.O. des 28-1 et 3-2-2010 (NOR > MENE0929855A)

Organisation et horaires des enseignements du cycle terminal des lycées, sanctionnés par le baccalauréat général (RLR: 524-0e ; 524-0f)
arrêtés des 27-1 et 1-2-2010 - J.O. des 28-1 et 3-2-2010 (NOR > MENE0929859A)

Accompagnement personnalisé au lycée d'enseignement général et technologique (RLR: 520-1)
circulaire n° 2010-013 du 29-1-2010 (NOR > MENE1002847C)

L'accompagnement personnalisé est un temps d'enseignement intégré à l'horaire de l'élève qui s'organise autour de trois activités principales : le soutien, l'approfondissement et l'aide à l'orientation. Distinct du face-à-face disciplinaire, il s'adresse à tous les élèves tout au long de leur scolarité au lycée.

L'horaire prévu est pour chaque élève de 72 heures par année. Cette enveloppe annuelle, qui correspond à deux heures hebdomadaires, peut être modulée en fonction des choix pédagogiques de l'établissement. L'accompagnement personnalisé est conduit de manière privilégiée dans le cadre de groupes à effectifs réduits. Il peut, par exemple, prendre la forme d'un suivi plus particulier d'un ou de quelques élèves, via l'usage des technologies de l'information et de la communication. Dans tous les cas, la liberté d'initiative et d'organisation reconnue aux équipes pédagogiques doit leur permettre de répondre de manière très diversifiée aux besoins de chaque élève avec toute la souplesse nécessaire.

Au sein de l'établissement, l'accompagnement personnalisé doit être construit de façon cohérente avec le tutorat, les stages de remise à niveau ou les stages passerelles dont les textes officiels sont présentés ci-dessous. Tous doivent concourir à un meilleur accompagnement et à une meilleure orientation pour chaque élève.

Le tutorat au lycée (RLR: 520-1)
circulaire n° 2010-011 du 29-1-2010 (NOR > MENE1002844C)

La présente circulaire a pour objet de définir les objectifs généraux et les modalités du tutorat dans les classes des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées professionnels.

Le tutorat concerne l'ensemble des classes de ces lycées avec une mise en œuvre progressive dès la rentrée 2010 pour la classe de seconde.

Mise en place des stages de remise à niveau et des stages passerelles à compter de la rentrée 2010 (RLR: 520-1)
circulaire n° 2010-010 du 29-1-2010 (NOR > MENE1002843C)

Ce texte accompagne la mise en place de stages de remise à niveau permettant d'éviter le redoublement et de stages passerelles permettant les changements d'orientation.

Favoriser l'accès de tous les lycéens à la culture (RLR: 520-1)
circulaire n° 2010-012 du 29-1-2010 (NOR > MENE1002846C) 

Ce texte propose le choix d'un enseignant "référent culture" dans chaque établissement et promeut en particulier le développement de la culture cinématographique et de l'éducation aux médias, ainsi que la nécessité d'établir des partenariats avec le monde culturel.