L’énergie est un thème riche en contenu et en représentations diverses. Elle est à l’origine de tout et fait partie de la vie courante. Tous les grands changements de la société ont eu des conséquences sur la distribution, la transformation et l'utilisation de l'énergie. L'énergie est si importante pour la vie sur terre que chaque modification au niveau de la distribution, de la transformation ou de l'utilisation a des répercussions sur l'équilibre écologique de toute la planète. Chaque discipline traite ce sujet avec son vocabulaire spécifique et ses problématiques adaptées en respectant la cohérence d’ensemble.

Ce thème de convergence a pour objectif de rapprocher les points de vue et de permettre à l’élève de s’approprier cette notion abstraite qu’est l’énergie par une réflexion pluridisciplinaire.

L’élève a commencé à construire cette notion dès l'école primaire à partir de la définition purement phénoménologique de l’énergie : l'utilisation d’une source d’énergie est nécessaire pour chauffer, éclairer, mettre en mouvement… Il existe différentes (res)sources d’énergie utilisables (le pétrole, le charbon, l’uranium, le soleil, la biomasse, le vent…). À l’échelle d’une génération humaine, certaines (res)sources se renouvellent (énergie solaire, éolienne, hydroélectrique, marémotrice, issue de la biomasse). Tel n’est pas le cas pour les autres (énergies fossiles, nucléaires…). Une définition plus qualitative du concept d’énergie est possible au collège : l’énergie possédée par un système est une grandeur qui caractérise son aptitude à produire des actions.

La construction de ce concept délicat se poursuivra au-delà du collège.

Dans une démarche d’éducation du consommateur et de l’utilisateur, ce thème conduit également à une sensibilisation aux problèmes environnementaux. Les Français sont de gros consommateurs d’énergie mais de petits producteurs.

Un autre objectif de ce thème est de conduire l’élève à une réflexion argumentée sur la gestion des ressources énergétiques aujourd’hui pour demain.

Quelques problématiques envisagées :

Première problématique L’Homme et les énergies (production et transfert) Ressources utilisables aujourd’hui ; formes d’énergie utilisée par l’homme ; les réserves, la consommation : un bilan énergétique.	Troisième problématique   De l’énergie : pour quoi faire ? (En particulier pour le mouvement) Quels besoins légitimes -rationnels ? Quelles technologies à mettre en œuvre ?
Exemple d'activités en 6ème Le Pétrole au Moyen-Orient • Mathématiques : lecture de tableaux, lecture de diagrammes circulaires ou en bâtons, calculs de pourcentages. • Géographie : localisation.   Exemple d'activités en 5ème Le Charbon en Asie • Mathématiques : calculs de 4èmes proportionnelles, constructions de diagrammes circulaires ou en bâtons, calculs de pourcentages. • Géographie : localisation, étude de texte.   Téléchargement : • Problématique 1 • Le Pétrole au Moyen-Orient • Le Charbon en Asie • Proportionnalité en Mathématiques	Exemple d’activité au cycle central La Relation entre la production de mouvement par le muscle et l’utilisation d’énergie • EPS : lors de séances de courses variées, faire ressentir aux élèves les effets d’activités physiques différentes sur leur organisme et faire le lien avec les notions développées dans les autres disciplines. • SVT : exploiter les conséquences sur l’organisme en fonction de niveaux d’activité musculaire différents, afin de relier travail mécanique musculaire, transfert thermique (« chaleur ») et utilisation d’énergie par le muscle. • Physique-Chimie : mise en cohérence du vocabulaire.    Exemple d’activité Énergie et cerveau • SVT : identifier et utiliser l’unité d’énergie, utiliser un premier niveau de formulation du concept d’énergie. • Mathématiques : utiliser un pourcentage, mettre en œuvre la proportionnalité, effectuer une succession d’opérations, comparer des nombres relatifs en écriture décimale.   Téléchargement : • Problématique 3 • Mouvement et énergie  • Énergie et cerveau
Deuxième problématique Gestion des ressources énergétiques (aujourd'hui pour demain) Énergies renouvelables et non renouvelables ; des alternatives ?	Quatrième problématique L’énergie solaire (la capter, l’utiliser ou la transformer) • Peut-elle couvrir les besoins énergétiques quotidiens ? • Quels en sont les coûts ?
Exemples d'activité en 4ème Ces activités permettent une ouverture sur l’étude de différentes énergies renouvelables (éolienne, solaire, géothermie). Dans un premier temps, les élèves étudieront l’énergie éolienne : • Physique-Chimie : formation des vents • Technologie et mathématiques : mécanisme de fonctionnement d’une éolienne • Géographie : implantation Dans un second temps, les élèves compareront l'énergie produite par d'autres sources : • Mathématiques : comparaison de l’énergie produite par une éolienne à d’autres modes de productiond’électricité renouvelable ou non. • SVT : comparaison des énergies produites avec l’énergie dégagée par un séisme.  Téléchargement : • Problématique 2 • Organisation des activités • Formation des vents • Vitesse des vents • Bloc fonctionnel d'une éolienne • Amélioration d'une éolienne • Implantation des éoliennes en Europe • Comparaison énergie éolienne/autres énergies • Comparaison énergie éolienne/énergie dégagée par un séisme   • Proposition d'évaluation • Compétences du socle commun	Activités en cours de validation par l'inspection. Téléchargement : • Problématique 4
Actualité • Le site de TARA-DAMOCLES - une exploration scientifique, humaine et éducative et le dossier consacré aux thèmes de convergence.