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02/07/12
Annales zéro pour les épreuves qui auront lieu à partir de juin 2013. Sujets mis au point par un groupe de travail piloté par l'Inspection Générale. 13.
25/06/12
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17/06/12
URGENT - L'Union des Déportés d'Auswitz annonce son voyage d'étude 2012- Réponse à donner avant le 25 juin. 23.
07/06/12
Appuis à la disposition des professeurs et proposées par la DGESCO, elles fournissent des pistes pour comprendre les enjeux du programme et pour le mettre en œuvre. 24.
03/06/12
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01/05/12
Proposées par la DGESCO, ces fiches constituent des appuis à disposition des professeurs pour la mise en œuvre les programmes. 32.
28/02/12
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27/02/12
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23/02/12
pour les épreuves qui auront lieu à partir de juin 2013. Sujets mis au point par un groupe de travail piloté par l'Inspection Générale. 36.
19/12/11
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17/12/11
La nouveauté des épreuves, la composition, l'analyse de document(s), cartes, croquis et schémas, la formation des élèves : 5 points essentiels qui ont été éclairés lors de la réunion académique du 7 décembre 2011, pilotée par Jean-Louis Carnat, Jacqueline Jalta et Jean-Pierre Lauby, IA-IPR, avec la participation de Nathalie Rodallec, professeur. 38.
28/11/11
Tous les enjeux, les partenaires et contacts possibles pour soutenir les professeurs dans la préparation des élèves aux épreuves du CNRD 2012. 39.
14/11/11
Éduscol propose 8 fiches pour travailler les capacités en histoire, géographie et éducation civique de la sixième à la troisième. 40.
03/11/11
Sur le site "educadef" des pistes de travail et de réflexion sur les nouvelles entrées "Défense" dans les programmes d'histoire, de géographie et d'ECJS. 41.
20/10/11
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13/10/11
Le site Éduscol vient de publier dans le B.O. spécial N°8 du 13 octobre 2011 l'ensemble des nouveaux programmes d’histoire et de géographie pour les classes de Terminales applicables à la rentrée 2012. 43.
04/10/11
Publication sur Eduscol des compte-rendus du séminaire organisé en 2011 par la Dgesco et l'Institut Européen en Sciences des Religions. 44.
03/10/11
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03/10/11
A l'occasion d'une conférence débat organisée par le Cercle d'étude de la Déportation et de la Shoah Amicale d'Auschwitz, une mise au point scientifique et filmographique est parue sur ce thème. 46.
27/09/11
Pistes de recherche proposées par le Cercle d'Études de la Déportation et de la Shoah pour préparer le sujet du concours annuel. 47.
21/09/11
Le site Éduscol vient d'être renouvelé, nous vous invitons à le redécouvrir y compris sous sa déclinaison Éducnet. 48.
31/08/11
Ces fiches en cohérence avec les nouveaux programmes de 4ème (histoire, géographie et éducation civique), mettent en avant *les enjeux, les connaissances et des démarches afin de mieux appréhender les nouvelles problématiques du programme 2011. 49.
05/07/11
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20/06/11
Ces fiches ressources cernent les problématiques et les enjeux notionnels et factuels ; elles proposent aussi des pistes pour les démarches pédagogiques et des repères bibliographiques essentiels. |
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Un foyer de conflits depuis la fin de la Première Guerre mondiale. Démarche complète. Par Klarisse Brouwer.
Les nouveaux programmes d'histoire et de géographie entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2013-2014 pour la classe de première et à la rentrée de l'année scolaire 2014-2015 pour la classe terminale.
Compte rendu de l'animation académique organisée par l'Inspection pédagogique régionale qui s'est déroulée le 19 décembre 2012 à l’École alsacienne pour les professeurs de collège.
Comment bâtir une leçon intégrant une mise en activité en classe pour mobiliser les capacités et préparer les élèves à l'épreuve du DNB ? Quelles différences distinguer dans l'enseignement de la Première Guerre mondiale en collège et en lycée ? Par Nathalie Rodallec.
Exemple de mise en oeuvre de capacités en 3e dans une activité pédagogique pour le thème "la République de l'entre-deux-guerres: victorieuse et fragilisée". Par Emilie Giniès, Marie-Pierre Jolly et Jean-Luc Kharitonnoff.
Lecture des programmes, quelles évolutions ? Quelles incidences profondes sur les pratiques de classe ? Quels attendus aux examens ? Explicitation de la progressivité des capacités du collège au lycée et glossaire des verbes de consigne. Par Nathalie Rodallec
Comment mettre en évidence les capacités mises en jeu dans l'étude critique de document et dans la composition ? Démarche et fiche d'évaluation de la 2de à la Tle. Par Juliette Courmont et par Marianne Sdika.
Compte rendu de l'animation académique organisée par l'Inspection pédagogique régionale qui s'est déroulée le 9 janvier 2013 au lycée Montaigne pour les professeurs de lycée. 
Conférence filmée de Jean-François Muracciole le 22 octobre 2012. Thème 1, histoire terminale.
Étude au choix du Thème 1 : "Le rapport des sociétés à leur passé". Question 2 : "Les mémoires : lecture historique". Démarche complète. Travail sur les axes mémoriels. Réalisation d'un schéma de synthèse. Par Karine Ramondy.
Pourquoi la guerre d'Algérie fut-elle longue et difficile et pourquoi a -t-elle marqué durablement les relations entre l'Algérie et la France ? Etude obligatoire. Thème 4 : colonisation et décolonisation. Question 2. Par Claude Basuyau.
présentées par les professeurs du groupe Lycée et du GIPTIC, lors des journées académiques des 16 et 23 mai 2012 qui se sont déroulées au lycée Sophie Germain et au lycée Lavoisier, dans le cadre de la mise en œuvre des programmes applicables à la rentrée 2012.
proposées par des professeurs appartenant au groupe Lycée et GIPTIC en histoire et en géographie et présentées le 9 mai 2012 à l'École alsacienne, lors de la présentation des nouveaux programmes applicables à la rentrée 2012.
Quels changements ce programme apporte-t-il au niveau des approches, des contenus et des situations de travail ? Quelles sont les modalités de l'épreuve orale ? Par Jean-Pierre Lauby, IA-IPR, lors de la journée académique de présentation des programmes des Terminales.
Nouvelles approches et nouveaux contenus. Modalités des épreuves écrites. Ces recommandations et éclairages utiles ont été présentés par Jacqueline Jalta et par Jean-Pierre Lauby, IA-IPR.
Étude au choix intégrant l'histoire des arts : "sport mondialisation et géopolitique depuis les années 30". Utilisation des TICE et préparation à la maîtrise de l'oral. Par Nathalie Rodallec.
Étude complète avec schéma de synthèse. Thème 3 : "Puissances et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours". Question 1 : "les chemins de la puissance". Par Christophe Gaudin.
En quoi les espaces maritimes et leurs enjeux sont ils révélateurs de la recomposition politique du monde ? Etude au choix inscrite dans la Question 2 : "enjeux et recompositions géopolitique du monde". Utilisation des TICE et préparation à l'épreuve orale du baccalauréat. Par Gilles Boué.
Étude au choix de la Question 3 du programme "des cartes pour représenter le monde" avec utilisation des TICE, présentée en mai 2012 à l’École alsacienne. Par Agnès Dullin.
Étude complète avec la réalisation d'un schéma de synthèse sur l'ensemble de la période. Thème 2 : "Idéologies, opinions et croyances en Europe et aux États-Unis de la fin du XIXe siècle à nos jours". Question 2. Par Éric Godeau.
DVD-ROM présentant des témoignages de déportés. Des récits, des cartes et des documents variés.
Présentées par les professeurs du groupe Collège et du Giptic, les 7 et 14 mars 2012 au collège Thomas-Mann, dans le cadre de la mise en œuvre des programmes applicables à la rentrée 2012.
Les IA-IPR de l'académie ont présenté et apporté leurs éclairages sur les nouveaux programmes de la classe de Troisième le 8 février 2012 à l' École alsacienne.
Comment le cinéaste L. Visconti parvient-il à mettre en scène dans son adaptation du Guépard , le déclin de l’aristocratie sicilienne ? Démarche pédagogique intégrant l'histoire des arts et l'utilisation des TICE. Par Nathalie Rodallec.
Présentation d'une démarche annuelle, associant un professeur d'histoire et de géographie et un professeur de lettres en classe de seconde. Intégration de l'histoire des arts et utilisation des TICE.
Derniers jours pour découvrir cette exposition au Quai Branly qui retrace l'histoire des "zoos humains".
Partie I : un siècle de transformations scientifiques, technologiques, économiques et sociales. Thème 2 : l’évolution du système de production et ses conséquences sociales. Par Laurence Ruimy et Régine Vignat.
Partie I : un siècle de transformations scientifiques, technologiques, économiques et sociales. Thème 1 : les grandes innovations scientifiques et technologiques. Par Émilie Giniès, Marie-Pierre Jolly, Jean-Luc Kharitonnoff.
En quoi la vie politique en France entre 1917 et 1940 est-elle marquée par l’impact de la révolution russe et les crises ? Partie IV : la vie politique en France. Thème 1. Intègration des archives audio-visuelles de l’époque. Par Émilie Giniès, Marie-Pierre Jolly, Jean-Luc Kharitonnoff.
Démarche complète intégrant une entrée par l'histoire des arts et l'utilisation de cartes et de plans animés. Par Philippe Onfroy.
Ce DVD coédité par le CRDP de Paris et l'IMA contient des propositions de mise en œuvre en histoire et en géographie de la 6e à la 3e.
Télédiffusion sur Arte d'une série documentaire rassemblant des témoignages et des images d'archives à partir du 12 octobre 2011, complétée par la mise en ligne d'un site interactif et par un partenariat avec le CNDP dans la mise à disposition d'une exposition dans les établissements.
Le 10 mai 2011, une stèle dédiée aux luttes des esclaves, et non plus seulement au combat des abolitionnistes a été inaugurée. Des classes ont assisté à cette cérémonie puis visité le Sénat. Compte rendu et pistes pédagogiques.
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EDUCNET Histoire et Géographie 15/01/10
Géoconfluences, site (ENS, DESCO) 08/01/10
L'histoire par l'image 08/01/10
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