Le numérique offre aux professeurs de physique-chimie d’indéniables plus-values pédagogiques, qui s’intègrent pleinement à l’enseignement expérimental auquel nous sommes tellement attachés. Démonstration par Xavier Camacho enseignant en terminale S.

Boris Maisonneuve, professeur de SVT au lycée Arago (75012), expérimente l’utilisation de tablettes lors d'un TP avec sa classe de Terminale S.

Dès la maternelle, l’atelier numérique est un atout pour la réussite des élèves.
Voici quelques conseils pour sa mise en place et son fonctionnement.

Jérôme Lagaillarde, professeur de français au collège Georges-Mélies (75019), expérimente l’utilisation du smartphone dans son cours de classe de troisième. Il y trouve de nombreuses possibilités au service de la réussite de ses élèves.

Introduire des éléments de différenciation dans sa pédagogie, voilà bien une problématique commune à tous les enseignants confrontés à l’hétérogénéité scolaire

Difficile de se rendre compte de son travail quand on ne peut pas en voir le résultat ! C’est le cas pour une chorégraphie collective, par exemple. Et c’est là où l’utilisation de tablettes numériques prend tout son sens : développant leur aptitude à s’autoévaluer, elle pousse les élèves à progresser. Témoignage de François Baritiu sur l’usage pédagogique de la tablette en EPS

Bilan d’un an d’usage des tablettes en classe. En trois mots : ergonomie, autonomie, connexion.