Ceci peut aussi vous intéresser...
Les résultats des évaluations nationales de 6e indiquent les niveaux de maitrise des élèves en mathématiques. Que signifient concrètement ces niveaux de maitrise et comment aider nos élèves à progresser ? La plateforme D'Col cible les compétences du cycle 3 et semble particulièrement adaptée à un accompagnement personnalisé.
Pour faciliter le début d’année scolaire prochaine, l’inspection générale et la DGESCO proposent différentes ressources.
La nouvelle version de Scratch est disponible depuis quelques jours et apporte d'importantes nouveautés. Le Giptic vous propose une première prise en main vidéo.
À partir de la rentrée 2018, des ajustements sont apportés aux programmes scolaires. Ces ajustement ont été publiés au BO du 26 juillet 2018.
Scratch 3.0 en béta et du logo dans LibreOffice.
Consultez et utilisez les BRNE. Enquête sur ces Banques de Ressources
Dans le cadre du plan numérique pour l'école et de l'accompagnement des nouveaux programmes, une banque de ressources numériques pour l'éducation a été créée et mise à disposition de tous les enseignants.
Il s'agit de faire fabriquer des Kaléïdocycles aux élèves avec et sans GeoGebra en 6e pour en faire une exposition.
Exemple de classe inversée en 6e : vidéo qui explique comment construire le centre d'un cercle puis petit questionnaire à remplir par les élèves avant l'activité en classe qui est de construire une cible sur un carton de pizza...
Programme de construction d'un oeuf avec un logiciel de géométrie dynamique
Cet exercice est effectué sur papier avec les instruments de géométrie puis corrigé en salle informatique par les élèves eux-même et imprimé sur papier calque pour vérification de leur figure.
Faire la construction d'un exercice de l'évaluation d'entrée en 6e avec GeoGebra. Revoir le vocabulaire de géométrie et apprendre quelques fonctionnalités du logiciel de géométrie.
Construire des rosaces avec le logiciel GeoGebra en utilisant "Polygone régulier", "Cercles" et "Point d'intersection".
Exercices avec formules et différents graphiques et diagrammes.
Activités progressives pouvant être faites en début d'utilisation d'un tableur.
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
nmKHyKVetvJ7cu6m