Certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des Élèves en situation de handicap (spécialisation pour les professeurs des collèges et lycées).

Ils sont chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves sourds ou malentendants.

Activités pédagogiques complémentaires : elles ont été substituées à l'aide personnalisée, en 2013.

Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés.

Assistant de vie scolaire. AVS-i : individuel. AVS-co: collectif.

Ils sont chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves aveugles ou malvoyants.

Ils sont chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur une longue période et/ou invalidant (ainsi que les troubles dyspraxiques).

Centre d’action médico-sociale précoce.

Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (spécialisation pour les professeurs des écoles).

Centre d’aide psycho-pédagogique.

Centre d’accueil thérapeutique à temps partiel.

Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, instance de décision de la MDPH.

Classe d’accueil du second degré pour adolescents non francophones (en collège et lycée).

Classe d’initiation pour enfants non francophones (école élémentaire). Les CLIN ont été remplacées par les UPE2A.

Classe pour l’inclusion scolaire (premier degré).

• CLIS 1 : troubles importants des fonctions cognitives
• CLIS 2 : déficience auditive
• CLIS 3 : déficience visuelle
• CLIS 4 : déficience motrice

Centre médico-psychologique.

Centre médico-psycho-pédagogique.

Conseil de maîtres, conseil de cycle, réunion de synthèse (RASED).

Ils sont chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives (troubles envahissants du développement, autismes, troubles du comportement et de la conduite, handicap mental, trouble déficit de l’attention et hyperactivité, troubles sévères du langage…).

Ils sont chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique.

Le programme ÉCLAIR (Écoles, collèges et lycées pour l'ambition et la réussite) vise à aider les élèves à progresser et à développer leur ambition scolaire. Comprendre le programme ÉCLAIR en deux clips et un vade-mecum : dossier EDUSCOL.

Equipe éducative.

Externat médico-pédagogique.

1. Élèves en situation de handicap

• ER : Enseignant référent (assure le suivi des élèves en situation de handicap et le lien avec entre les familles, l’école et la MDPH)
• A : chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves sourds ou malentendants
• B : chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves aveugles ou malvoyants
• C : chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur une longue période et/ou invalidant (ainsi que les troubles dyspraxiques)
• D : chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique aux élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives (troubles envahissants du développement, autismes, troubles du comportement et de la conduite, handicap mental, trouble déficit de l’attention et hyperactivité, troubles sévères du langage…)

2. Élèves en difficulté scolaire

• E : chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique
• G : chargés des aides spécialisées à dominante rééducative
• F : chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique auprès des élèves des établissements et sections d’enseignement général et professionnel adapté

Equipe pluridisciplinaire d’évaluation (à la MDPH).

Il assure le suivi des élèves en situation de handicap et le lien avec entre les familles, l’école et la MDPH.

Ecole régionale d’enseignement adapté (ex ENP) accueil avec internat des élèves en difficulté ou en situation de handicap de 14 à 20 ans.

Equipe de suivi de la scolarisation pour les élèves en situation de handicap, réunie par l’enseignant référent (à Paris, par le directeur).

Emploi de vie scolaire (en CUI, contrat unique d’insertion).

Ils sont chargés de l’enseignement et de l’aide pédagogique auprès des élèves des établissements et sections d’enseignement général et professionnel adapté.

Ils sont chargés des aides spécialisées à dominante rééducative.

Hôpital de jour (troubles psychiques).

Institut médico-éducatif (pouvant comprendre un IMP-6 à 14 ans- et/ ou un IMPRO 14 à 20 ans).

Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (à Suresnes).

Institut thérapeutique éducatif et pédagogique (pour des élèves présentant des troubles du comportement).

Maison départementale des personnes handicapées (groupement d'intérêt public).

Projet d’accueil individualisé (pour les élèves en milieu scolaire souffrant d’un trouble de santé nécessitant des précautions, des traitements ou un protocole de prise en charge).

Projet d’accueil individualisé, permettant quelques adaptations notamment pour les élèves ayant des troubles des apprentissages.

N.B : le PAI « élargi » peut aussi concerner des enfants ne relevant pas du handicap.

Projet d’aide spécialisée (mis en œuvre par les enseignants spécialisés du RASED).

Plus de maîtres que de classes

Programme personnalisé de réussite éducative.

Projet personnalisé de scolarisation (pour les élèves porteurs de handicap).

Réseau ambition réussite. Aux RAR se substituent en 2011 les ECLAIR. Le programme ÉCLAIR (Écoles, collèges et lycées pour l'ambition et la réussite) vise à aider les élèves à progresser et à développer leur ambition scolaire. Pour comprendre le programme ÉCLAIR en deux clips et un vade-mecum : dossier EDUSCOL.

Réseau d'aides spécialisées aux enfants en difficulté.

Réseaux des Observatoires de Lecture

Réseau de réussite scolaire

Service d'aide à l'acquisition de l'autonomie et à l'intégration scolaire pour les enfants déficients visuels de 3 à 20 ans.

Service d'accompagnement familial et d'éducation précoce pour les enfants sourds de 0 à 3 ans.

Section d'enseignement général et professionnel adapté.

Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (ex SSESD).

Stage de remise à niveau

Service de soutien à l'éducation familiale et à l'intégration scolaire (enfants sourds et malentendants).

Troubles envahissants du développement (dont l’autisme).

Troubles de la fonction auditive.

Troubles des fonctions cognitives ou mentales (dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole).

Troubles des fonctions motrices (dont les troubles dyspraxiques).

Troubles de la fonction visuelle.

Troubles multiples associés (pluri handicap ou maladie invalidante).

Unité localisée pour l’inclusion scolaire (second degré), selon les situations de handicap :

• TFC : troubles des fonctions cognitives ou mentales (dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole)
• TED : Troubles envahissants du développement (dont l’autisme)
• TFM : Troubles des fonctions motrices (dont les troubles dyspraxiques)
• TFA : Troubles de la fonction auditive
• TFV : Troubles de la fonction visuelle
• TMA : Troubles multiples associés (pluri handicap ou maladie invalidante).

Anciennement CLIN. Unités pédagogiques pour élèves allophones arrivants