Histoire - Géographie Enseignement moral et civique

Une étude de cas pour analyser un territoire en crise et dégager les dynamiques passées et récentes liées à l'aléa, à la vulnérabilité, à l'aménagement et à sa résilience. Thème 1 et Question spécifique sur la France. Saint-Martin, île des Caraïbes, entre valorisation et protection ...

Thème 2. Une diversification des espaces et des acteurs de la production. Travail de groupe pour comprendre les transformations multiscalaires des espaces productifs dans la Cité-État de Singapour

Activité pédagogique pour comprendre la périurbanisation à partir de l'analyse d'un reportage et de photographies aériennes. Le travail débouche sur la réalisation d'un cahier multimédia. Géographie 3e, thème 1, sous-thème n°1. Par Nathalie de Vismes

Étude de cas. Démarche complète présentée au FIG 2017. Thème 2 - Les mobilités humaines transnationales (Le tourisme et ses espaces). Adaptable à d'autres niveaux. Par Nathalie Rodallec

Séquence et étude de cas pour le thème 2 : « pourquoi et comment aménager le territoire ? » Démarche pédagogique complète proposée par Marie-Laure De Bue

Démarche complète. Thème 3 de géographie « Des espaces transformés par la mondialisation ». Proposition pédagogique pour le 1er chapitre « Mers et océans : un monde maritimisé ».

Étude de cas : un village de l'Himalaya, pour le thème 2 "Habiter un espace de faible densité" du programme de géographie. Par Jean-Luc Kharitonnoff.

Activités pour préparer les élèves au développement construit : exemple avec "affirmation et mise en œuvre du projet européen" en 3e. Par M.-L De Bue, D. Gamache, J.L Kharitonnoff et G. Martin.

Activités pour préparer les élèves à l'étude de document et à la réponse aux consignes. Par M.-L De Bue, D. Gamache, J.L Kharitonnoff et G. Martin.

Activités pour préparer les élèves aux tâches cartographiques : l'exemple du croquis de l'organisation du territoire national en 3e. Par M.-L De Bue, D. Gamache, J.L Kharitonnoff et G. Martin.

Démarche complète présentée au FIG 2016 pour conjuguer le programme de géographie de 1ère ES et L avec les attentes du programme d’informatique et création numérique (ICN). Par Samuel Coulon (Paris) et David Roche (Grenoble)

Séquence complète axée principalement sur l'exploitation pédagogique de ressources documentaires filmées. Cycle 4 (5e). Thème 3 : « prévenir les risques, s'adapter au changement global ». Sous-thème : « le changement global et ses principaux effets régionaux ». Par Dominique Gamache

Cycle 4 (5e). Exemple d’EPI qui associe les SVT, la géographie et l’EMC. Démarche complète qui débouche sur une réalisation collective intégrant l’usage d’outils numériques et contribuant à la mise en œuvre des parcours éducatifs. Par Sabine Bobee et Dominique Gamache

Comment la prospective territoriale permet-elle d'enseigner les métropoles et le développement durable urbain ? Séquence complète pour enseigner le sous-thème 2 du thème 1 "Habiter une métropole" par Jean-Luc Kharitonnoff

Séance d'expérimentation avec des tablettes tactiles pour effectuer une recherche sur les ressources alimentaires dans le monde. Par Grégoire Pralon

Réalisation d'un schéma d'appui pour une composition de géographie du baccalauréat à partir de l'observation et de l'analyse d'une carte interactive. Par Samuel Coulon

Edugéo pour construire un schéma avec avec des élèves de première L-ES-S, STMG - ST2S. Par Agnès Dullin.

Proposition de carte interactive au format flash utilisable en histoire en classe terminale. Par Samuel Coulon

Hyperatlas, un outil en ligne d'analyse spatiale simple et gratuit qui permet de mettre en évidence les inégalités territoriales dans l'Union européenne. Expérience conduite en classe de 1ère ES. Par Stéphane Nissant

En quoi l’outil numérique d’écriture collaborative aide-t-il les élèves à s’emparer de la démarche de la composition ? Proposition réalisée en Première L avec le logiciel libre Framapad. Par Agnès Dullin

Démarche complète présentée au FIG. Thème 3 - Dynamiques géographiques des grandes aires continentales. "L'Asie du Sud et de l'Est". Par Samuel Coulon

Le plateau de Saclay. Comment dire, reformuler et transcrire des informations à partir de documents variés et de cartes pour réaliser un schéma de l'organisation et des dynamiques d'un territoire de l'innovation, avec les TICE ? Étude de cas et utilisation du TNI. Par Nathalie Rodallec

Démarche complète avec cartographie interactive. Thème 2 - Les dynamiques de la mondialisation. L’Afrique : les défis du développement. Par Samuel Coulon.

Étude de cas obligatoire. Thème 3 : "Dynamiques géographiques de grandes aires continentales". Question 3 : "L'Asie du Sud et de l'Est : les enjeux de la croissance". Réalisation d'un croquis et d'un schéma sagittal. Par Marianne Izembart Sdika.

Etude de cas, entrée obligatoire dans le programme de géographie, thème 1 comprendre les territoires de proximité; question 1 : « approches des territoires du quotidien ». Réalisation d'un schéma fléché et mobilisation de schémas spatialisés. Mise à jour. Par Nathalie Rodallec.

L’étude de cas aborde, schémas à l'appui, les caractéristiques de la plate-forme multimodale, à l’échelle de la région parisienne et de la France, puis le fonctionnement d’un hub mondial, et enfin les enjeux économiques, environnementaux, que pose le développement de l’ensemble aéroportuaire. Par Klarisse Brouwer.

Pourquoi Paris est-elle une ville mondialisée et quelles sont les politiques conduites pour maintenir ou renforcer son rôle à cette échelle ? Thème 4 : France et Europe dans le monde (11-12 heures) ; question la France dans la mondialisation. Par Christophe Gaudin.

Etude de cas, thème 3 : " l'Union européenne, dynamiques de développement des territoires" ; question 2, "les territoires ultramarins des Etats de l'Union européenne et leur développement. Problèmes posés dans une situation caractérisée par la discontinuité, la distance et l'enclavement et les réponses apportées. Par Samuel Coulon.

Le commerce international du jouet et ses écarts entre les lieux de production et les lieux de consommation. *Etude de cas au choix.* Partie I : "des échanges à la dimension du monde". Thème 2 : "les échanges de marchandises". Séquence utilisant des ressources numériques. Par Gilles Boué.

Comment et pourquoi l'intégration des États-Unis dans la mondialisation en fait elle un pôle majeur et quelles sont les conséquences territoriales de cette intégration ? Etude obligatoire. Partie II : "les territoires dans la mondialisation". Thème 1 : "Les Etats-Unis". Par Émilie Giniès et Jean-Luc Kharitonnoff.

Etude de cas. En quoi, le port de Shanghai et sa région littorale permettent-ils d'appréhender l'attraction pour les espaces littoraux et leurs enjeux d'aménagement durable ? "Gérer les espaces terrestres", question au choix du thème 4 du programme. Réalisation d'un croquis et renseignement des trois cercles du D.D. Par Philippe Lacombe.

Etude de cas. L’intégration d’un espace périphérique et fragile dans l’économie-monde. Thème 4 du programme : "gérer les espaces terrestres", question au choix. Démarche complète avec une réflexion sur l'élaboration de la légende de croquis et l'application des 3 cercles du développement durable puis mise en perspective. Par Claude Basuyau.

« La manne des hydrocarbures russes, un atout économique et géopolitique mais à quel prix ? » L'enjeu énergétique dans la gestion des ressources terrestres : étude de cas, mise en perspective et proposition d'évaluation. Par Christophe Gaudin.

La ville est-elle aménagée durablement au XXIe s ? Démarche complète d'étude de cas, corpus documentaire, utilisation de liens Internet, réalisation de deux croquis, renseignement concret du schéma des 3 cercles du développement durable. Par Samuel Coulon.