PLAN DU DOCUMENT :
- Introduction
- Mode d’emploi
PREMIÈRE PARTIE : Activités de pédagogie différenciée
- Les groupes de besoins
- Les groupes de remédiation
- Les ateliers
- Le plan de travail
- Le tutorat
- Activité en « échelons »
- Les indices
- Les processus d’apprentissage et de mémorisation
- Les projets personnels et/ou collectifs
- Les groupes de niveaux
DEUXIÈME PARTIE : Limites et avantages de la pédagogie différenciée
- Le lien entre la pédagogie différenciée et les intentions ou valeurs de l’enseignant
- Le lien entre la pédagogie différenciée et différentes conceptions de l’apprentissage
- Le lien entre la pédagogie différenciée et les cycles
Bibliographie
|
|
eNrFmFFv2jAQx9/5FFEe9paEMFToFqg21m5Ircbaok17QSa5gJmx07MDdJ9+DmEtnQLtDFYfic3d+e7v310Sna3mzFkASip4xw39uusAj0VC+aTjDm8vvLZ71q1FM7Ig29vafn3UqIeuEzMiZcct1v0xEC79H1eXn0BbAHS7NScS4xnE6sm+XFHmfyFyekWyYo8TLQRNnDmoqUg6bpar9VMnkgp1HN2lwF8yIzFEwebJ9qpsjMLGaRi229vLUVDYfIHxXAJeEj6ptA3cyGacIwJXPaJgIvB+b9inLSMXVF6DFDnGMCBqOkCxoAkklZ5SwiQYOUmXyQ3ggoEqnFQaD2bxXBoZJzOyuoa7fnXQH/RqT62UV/fCkzBsNlvNk+bbhlmycCtVld6KQwQyHLXDk1arGQAPMiSK3uUgvQS8DBIyERMKXkLTFHRtYwrgEY95WulMb0A6JxTBsJQDgYowS0WksvdUjpb8INw9K5aEyoyRe38mM9NUESR6GVCzw95BihPcoqYZ0zn7xz7PGQv+M+rhBjKWIi4Y1hM5VztYM7wxTURPcAWrPRXVngllZpRUq40kKUgbjPwteHXLGORjRmNTJGpoaS6o4XV/X0qCV2bKRyJhiPag8p3yRCzl8WG1rQpL0Wdr3u6TXKNpPk381LLb0dXOcxQZBBpiVB7Cpj5PxaFU0kquNvWg41fS7noiEzFhsGMmGxnyTIv27yRp7VrYu3LlQqXRz+e3pmr6lgPe36x/VpqmSedBB2aUt9hBtISfiz8uDvDQRt6Qefa+vP2dA296aeVlI37d7B5gNaKmSmXyXRAsl0ufxF5WwMRP8dh956widcdLnwb9ozDsvb7YnF/Ksa6kvaUTjMsmbiIDUyC8cLo5dJLf/H/zxlDpSmEOBxSmbCHWQN8/P37veBzjrYU9eIIte27WE7bGjuC2Zrh8XA3dg7qVriu/QA2Nr2lKd3xw2qnLKCg/dnVrUVB86OrW/gAxX1+M
2TXcNnnNCe58Mxtz