- En quoi le compte rendu structure-t-il la démarche ?
- Comment construire un compte rendu avec les élèves ?
- Quelles sont les formes du compte rendu ?
- Comment faire évoluer les comptes rendus ?
- Quel est le rôle du maître ?
Voici des réponses : le compte rendu en sciences (3p.)
Ces réponses sont extraites de Écrire en sciences : carnet d’observations, cahier d’expériences, de Marylène Brare et Denis Demarcy (CRDP de l’académie d’Amiens, coll. « Repères pour agir. Premier degré. », 2009), ouvrage qui montre en quoi le carnet d’observations et le cahier d’expériences constituent des solutions pour écrire en sciences et apprendre à écrire.
