Les activités et leur programmation au collège Besson :

La natation se pratiquera durant toute l’année scolaire de 6ème. Le Savoir-Nager [niveau 1] doit être validé pour le Brevet. La piscine utilisée est la piscine Nakache (4-12, rue Dénoyez, 75020 PARIS).

Les activités prises en compte au Brevet :

Trois activités sont prises en compte pour le Diplôme National du Brevet, en classe de 3^ème :

- l’acrosport,

- le tennis de table,

- la course de demi-fond.

Les notes de 3^ème comptent à la fois pour le trimestre et pour le Brevet.

Le fonctionnement, les règles en E.P.S. :

-          La tenue :

 Les oublis de tenue :chaque oubli de tenue (vêtement ou bouteille d’eau) est noté par le professeur : 2 oublis de tenue = une sanction, 3 oublis ou plus = une heure de colle à chaque oubli.

  -          Les dispenses :

La dispense (mot des parents ou certificat médical) doit être donnée en arrivant au collège au professeur d’EPS. C’est le professeur d’EPS qui se charge de le transmettre à l’infirmière et à la vie scolaire.

DANS TOUS LES CAS,  seul le professeur d’EPS peut décider si l’élève reste en cours d’EPS ou rejoint la salle de permanence pour travailler. Tout élève ne venant pas en cours sera, comme pour tout élève non dispensé, sera noté absent.

-          Les leçons :

- Prise en charge de la classe en rang dans la cour, 

- appel,

- changement aux vestiaires,

- mise en place du matériel,

- échauffement,

- leçon (exercices, matchs,…)

- rangement du matériel,

- bilan de leçon,

- fin de la leçon.

-          Le matériel :

Chaque élève sera responsable du matériel au moins une fois par trimestre.

-          Quelques interdictions :

- les chewing-gums (une heure de colle),

- de la nourriture (gâteaux, bonbons, etc.),

- les téléphones portables (confisqués et à récupérer par les parents au collège).

E.P.S. - ANGLAIS

Le cycle de danse hip-hop en EPS des 6ème 3 est commencé depuis les vacances de la Toussaint, mais aujourd'hui, quelque chose n'est pas habituel !

"C'était très drôle, car tout le monde cherchait ses mots." (Nathan)

 En effet, M. Tanane, leur professeur d'EPS, explique lors de l'appel que leur professeur d'anglais Mme Hardy va participer au cours avec eux !

"J'ai bien aimé l'activité mais c'était un peu difficile (mais rigolo)." (Clara)

"La prof d'anglais? Danser avec nous? Cool !", peut-on alors entendre parmi les élèves, très enthousiastes et surpris par cette nouvelle.

 Mais une petite difficulté apparaît : il va falloir parler un maximum en anglais, tout en travaillant la danse ! Certains élèves se grattent déjà la tête, se demandant comment tel exploit est possible.

Pas de panique, Mme Hardy aide en effet M. Tanane à bien expliquer la leçon, les consignes et les conseils.

"C'était pas mal, des fois on comprenait un mot sur deux, et on a trouvé ça super qu'une professeure participe. Mais je n'espère pas qu'on le fera en allemand, je suis pas très fort." (Marin)

Et c'est parti dès l'échauffement ! Héloïse, très à l'aise en anglais, est choisie pour l'échauffement des articulations. Devant toute la classe, elle annonce avec un accent très british les articulations concernées. La classe entière l'applaudit pour la remercier.

 Le cours continue, les consignes étant données en anglais, la leçon se déroule plus lentement que d'habitude, mais le programme prévu aujourd'hui n'est pas très chargé, afin de prendre le temps de tout comprendre.

"L'animation hip-hop en anglais était trop cool ! Voir M. Tanane parler en anglais, wow !" (Héloïse)

La danse hip-hop se prête bien à la langue anglaise, les élèves doivent ainsi par exemple compter les temps en anglais, répéter leur chorégraphie pour des battles, être précis dans les styles toprock, locking, et tetris.

 "Ce que j'ai le plus aimé, c'est les battles. Ce qui était le plus difficile c'était d'être en rythme." (Ariane)

"J'ai bien aimé le cours en anglais car on comptait en anglais. Et monsieur Tanane parlait bien anglais ou presque." (Gemima)

 Durant la leçon, un fonctionnement en autonomie est installé, les élèves forment des groupes (crews). Mme Hardy travaille alors avec Charlotte, Héloïse, Clara et Marjorie, qui se font un plaisir de lui apprendre leurs pas de danse !

"Le cours d'EPS en anglais m'a plu car ça m'a appris de nouveaux mots d'anglais, et car M. Tanane parlait bien en anglais." (Rouzkhat)

 Le cours d'EPS prend fin, Mme Hardy remercie les élèves de l'avoir si bien intégrée. M. Tanane félicite les 6ème 3 d'avoir joué le jeu, d'avoir essayé de parler en anglais tout en travaillant leur chorégraphie, l'exercice n'est pas facile !

"I loved it ! It was nice to see the pupils explain everything in English. My crew was very patient with me as I tried to keep up with the choreography ! And many thanks to Mr Tanane who did well too !" (Mrs Hardy)*

* en français : "J'ai adoré ! C'était sympa de voir les élèves tout expliquer en anglais. Mon groupe était très patient tandis que j'essayais de m'accomoder de la chorégraphie ! Et merci beaucoup à M. Tanane qui s'est bien débrouillé aussi !" (Mme Hardy)

"La difficulté pour moi était d'utiliser un vocabulaire adapté à une classe de 6e. Après quelques essais, j'ai également ralenti ma diction pour me faire davantage comprendre. C'était très drôle de voir quelques fois des regards perdus après mes explications, alors que je m'étais appliqué ! Merci à Mme Hardy d'avoir ré-expliqué! J'ai pris beaucoup de plaisir." (M. Tanane)

La leçon : 

1 - Warm up

2 - Basics : Toprock, Locking, Tetris.

a) with teacher, but no music

b) with teacher, and music

c) without teacher, with music

3 - Space : choose 3 forms for your crew (group), one for each dance style (toprock,...).

4 - Battles : one crew faces another. Show your lesson work.

5 - Summary : PE (Physical Education) in english...did you like it?

Espérons que cet échange se renouvellera, pour le plaisir des petits ... et des grands !

• Préau du collège  : 9 rue des Panoyaux, 75020 PARIS.

• Piscine NAKACHE : 4 rue Denoyer,  75020 PARIS.

• Salles NAKACHE : 4 rue Denoyer,  75020 PARIS.

• Gymnase FONTAINE AU ROI : 100 rue Fontaine au roi,  75011 PARIS.

• T.E.P.* MENILMONTANT : 49, bvd de Ménilmontant 75011 PARIS.

• T.E.P.  des AMANDIERS : 21-25 rue des Cendriers,  75020 PARIS. 

• Salles des AMANDIERS (DOJO et DANSE : centre des Amandiers) : 110 rue des Amandiers, 75020 PARIS.

• Gymnase  la BIDASSOA : 25 rue de la Bidassoa, 75020 PARIS.

• Gymnase BERLEMONT: 22 rue Orillon, 75011 PARIS.

L'évaluation des élèves s'effectue dans toutes les activités programmées au terme d'une séquence d'apprentissage comprenant au moins 7 leçons.

Elle porte à la fois sur les performances et les compétences attendues, mais aussi sur les progrès de l'élève, son investissement et sa participation.

En général, l'évaluation globale s'effectue lors de la dernière leçon, avant les vacances.

D'autres évaluations sont mises en place tout au long des séquences d'apprentissage.

En 6^ème : pas de notes, une évaluation de compétences :

• Compétences motrices dans les activités :

Les connaissances, les capacités et les attitudes dans l’activité.

Des exemples en natation : 

- non nageurs (groupe 1) : mettre la tête sous l'eau.

- nageurs autonomes (groupe 2) : battre des jambes efficacement. 

- nageurs débrouillés (groupe 3) : inspirer vite et fort.

Un exemple en tennis de table : placer la balle hors de l'axe.

• Compétences d’échauffement dans les activités :

- Elève responsable d’échauffement : exemple : Annoncer, expliquer les étapes et exercices, et faire vivre l'échauffement.

- Elève en échauffement : exemple : Respecter l'intensité des exercices.

• Compétences de comportement en cours d’EPS :

Des objectifs de comportement, déterminés pour chaque classe en EPS.

Deux exemples : se mettre rapidement en activité / être à l’écoute, rester concentré pour progresser.

• Compétences transversales :

Des attitudes évaluées dans toutes les disciplines (EPS, français, mathématiques, …)

Un exemple : avoir son matériel.

De la 5^ème à la 3^ème :

-    Une note sur 20 : les connaissances, les capacités et les attitudes dans l’activité.

-  Une note sur 20 :  l’échauffement (en tant que responsable, en tant qu’élève en échauffement).

-    Une note sur 10 : des objectifs de comportement, déterminés pour chaque classe en EPS.

Evaluation au DNB (Diplôme National du Brevet) :

Voir la rubrique DNB  (qui suit cette rubrique L'évaluation en EPS).

Inscrite dans le Socle Commun, l’acquisition du savoir-nager est une priorité nationale.

Le savoir-nager correspond à une maitrise du milieu aquatique et ne doit pas être confondu avec les activités de la natation sportive.

Deux degrés d’acquisition sont identifiés : 

Le premier degré doit être vérifié ou acquis au collège si possible dès la classe de sixième et au plus tard en fin de 3ème.

Il reconnait la compétence à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un
espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce).

Le second degré reconnait la compétence à nager de manière responsable en milieu naturel surveillé, à faire face à certaines situations périlleuses, et à permettre, le cas échéant, de porter secours sans se perdre soi même.

Au collège Colette Besson, la natation est programmée toute l'année en 6ème, afin de permettre à tous les élèves de passer le test du Savoir-Nager Premier Degré.

Premier degré du savoir-nager :

Parcours de capacités, composé de 5 tâches à réaliser en continuité, sans reprise d’appuis au bord du bassin :

• sauter en grande profondeur,
• revenir à la surface et s’immerger pour passer sous un obstacle flottant,
• nager 20 mètres : 10 mètres sur le ventre et 10 mètres sur le dos,
• réaliser un surplace de 10 secondes,
• S’immerger à nouveau pour passer sous un obstacle flottant.

Connaissances et attitudes essentielles à vérifier :

• connaitre les règles d’hygiène corporelle
• connaitre les contre indications
• prendre connaissance du règlement intérieur de l’installation nautique
• connaitre et respecter le rôle des adultes encadrant

(extraits du BO spécial n°6 du 28/08/08 : programmes en EPS au collège).

Le test du Savoir-Nager Premier Degré en image :