Des mesures pour favoriser la lecture dès le plus jeune âge

 

Le gouvernement fait de la lecture une priorité. Le PNF « La littérature jeunesse comme levier pour développer le goût de la lecture » des 27 et 28 novembre 2025 en a été un jalon essentiel et le dossier de presse de janvier 2026 "Lire ensemble" apporte une nouvelle impulsion.

 

Consulter le dossier de presse "Lire ensemble : des mesures pour favoriser la lecture dès le plus jeune âge" .

 

 

Professionnels du livre et acteurs éducatifs dont la DAAC se sont réunis dans les locaux de l’École des Loisirs et de Gallimard ainsi qu’au Salon du Livre et de la Presse Jeunesse de Montreuil (SLPJ), dans le prolongement des États Généraux de la lecture dont les conclusions sont parues le 1^er décembre.
Comme l’a rappelé récemment le Ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray :

 "Ouvrir un livre ", c’est plonger dans un autre univers, voyager dans le temps, rencontrer des personnages illustres ou inconnus, mettre des mots sur des réalités ou des sentiments et parfois s’évader du quotidien.

En 2024, une étude du Centre National du Livre (CNL) observe une baisse constante des pratiques de lecture depuis 50 ans, accentuée depuis 2010, au profit notamment des écrans. Ainsi, les jeunes passent aujourd’hui 10 fois plus de temps sur les écrans que sur les livres, 48 % lisent tout en accomplissant une autre activité, et les adolescents consacrent en moyenne 19 minutes par jour à la lecture contre 3 h 11 d’écran déclarées. À partir de ce constat, les intervenants ont structuré leur réflexion autour des trois axes suivants :

• Consolider une culture littéraire et éditoriale partagée
• Valoriser une relation sensible au livre
• Renforcer des partenariats éducatifs et culturels autour de la lecture

Consolider une culture littéraire et éditoriale

Les interventions institutionnelles ont rappelé la baisse du temps consacré à la lecture, la concurrence des écrans et la forte corrélation entre maîtrise de la langue et appétence pour la lecture. Les éditeurs ont insisté sur la nécessité de former les enseignants aux catalogues, à l’identification des œuvres de qualité et à la compréhension de la chaîne du livre. Ils ont également défendu une littérature lisible et exigeante conciliant le plaisir esthétique, le jeu et l’accessibilité. Les nouveaux programmes du cycle 3 accordent quant à eux une place renouvelée à la littérature de jeunesse, aux albums et aux œuvres lues en intégralité, replaçant le plaisir au centre de la lecture. Enfin, les liens stimulants entre lecture et écriture ont été rappelés dans l'article sur le "plaisir de lire plaisir d'écrire".  

Valoriser une relation sensible du livre

La lecture est une expérience intellectuelle mais aussi corporelle et émotionnelle. Les différents intervenants (formateurs, directrice du SLPJ, représentants de l’Éducation nationale et du ministère de la culture) ont souligné l’importance de faire manipuler l’objet-livre par les enfants et de s’intéresser autant à la matérialité du livre qu’à son contenu, condition essentielle pour cultiver une relation sensible et sensorielle au texte.

Les conférences ont mis en avant plusieurs leviers pour reconquérir le goût de lire auprès des jeunes : la pratique de la lecture à voix haute, le quart d’heure de lecture quotidienne en classe, la rencontre avec les auteurs et l’analyse de l’image.
Ces différentes approches visent à faire de la lecture une pratique vivante et collective, accompagnant les élèves dans le passage du lecteur récepteur au lecteur médiateur, notamment à l’adolescence (période décisive pour la fidélisation au livre).

Renforcer des partenariats éducatifs et culturels autour de la lecture

Le PNF et les travaux du CNL ont souligné la nécessité de mobiliser l’ensemble des acteurs (école, familles, bibliothèques, librairies, éditeurs, collectivités) et de massifier les dispositifs de promotion de la lecture déjà existants. Pour de nombreux jeunes, le contact avec les livres ne se fait que dans un cadre scolaire, c’est pourquoi l’implication des familles doit être cultivée, afin de ramener le livre dans le quotidien de chaque enfant.

La lecture, pensée comme une pratique culturelle à part entière, doit redevenir un temps long, libre et actif. Les intervenants du PNF ont également recommandé de valoriser davantage les expériences de lecture collective.

Les dispositifs EAC dédiés à la lecture

De nombreux dispositifs EAC soutiennent concrètement cette ambition de diffusion et de valorisation de la lecture dans les établissements du 1^er et du 2^nd degré :

• Si on lisait à voix haute (La Grande Librairie) 
• Les Petits Champions de la lecture
• Résidences d’auteur à l’école 
• Prix Fauve des lycéens
• Printemps des poètes
• Action lecture (Centre Paris Lecture)
• Jeunes en librairie
• Lecture pour tous, projet d’excellence en lien avec la BNF
• Prix Goncourt des lycéens 
• Concours de récitation poétique de la fondation Antoine et Marie-Hélène Labbé
• Prix du livre "science pour tous"
• Concours national de la Résistance et de la Déportation

Recensés sur la plateforme ADAGE, ces dispositifs constituent un maillage territorial dynamique et fédèrent enseignants, auteurs, éditeurs et institutions culturelles autour d’un même objectif (former des lecteurs autonomes, critiques et sensibles).

Par ailleurs deux dispositifs seront généralisés dans tous les établissements :

• Cet été je lis
  Le livre Les Métamorphoses d'Ovide sera offert aux élèves de CM2.
  Les élèves du CP au CM1 emprunteront un livre à la bibliothèque de l'école ou du quartier pour l'été.
• Le quart d’heure de lecture ci-dessous au rectorat de Paris
  Au niveau collectif, cette pratique offre un temps de silence apprécié par tous et renforce le sentiment d’appartenance au groupe.
   

Vous pouvez retrouver l’actualité des dispositifs sur le site de la DAAC.

Crédits photos de haut en bas :
© Xavier Schwebel / MEN
© Ron Lach
© Fatoumata Diarra