Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

Comment repérer les élèves en difficulté et les caractériser : difficultés d’apprentissage ? problèmes de motivation ? risques de décrochage scolaire ? Quand mener un entretien individuel ? Avec quels préalable et quel suivi ultérieur ?Comment construire un entretien individuel à visée pédagogique ? Quels apports théoriques peuvent nourrir une réflexion sur l’entretien individuel ? S’entraîner à l’entretien menant l’élève à expliciter ses stratégies et à mieux prendre conscience des opérations mentales qu’il met en œuvre. Comment faire le lien avec la classe et transférer ces pratiques dans le cadre de la classe ?

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 15

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 1

Quels sont les obstacles et les limites à l’attention dans l’apprentissage ?Quelles sont les modalités, les ressorts de l’attention ?Quels apports théoriques peuvent nourrir une réflexion sur l’attention ? Quels dispositifs et quelles pratiques peuvent favoriser l’attention de l’élève ?Comment tenir compte de son propre fonctionnement intellectuel pour mieux accompagner les élèves ?

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 15

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 4

Apprendre sous l’angle de la psychologie cognitive et de la psychologie sociale ; Apprendre à apprendre, cadre notionnel ; Vouloir apprendre : leviers motivationnels et engagement dans la tâche ; Pouvoir apprendre : méthodes et moyens au service de l’apprendre ; Savoir apprendre : connaissance des processus cognitifs, enjeux et pratiques de la métacognition ; Cette journée peut être articulée en parcours en mobilisant notamment les parcours Magistère « Sciences cognitives de l'apprentissage - Les sciences cognitives dans l'école » et/ou « Devoirs faits » et/ou « Apprentissages : quand les émotions s’en mêlent » et/ou « Des troubles aux répercussions sur les apprentissages (TA et PAP) » et/ou une conférence experte autour des pôles du vouloir apprendre ou du savoir apprendre.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 12

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 2

L’explicitation : enjeux, objets et moyens ; La métacognition : définition et exemples pratiques ; L’analyse de la tâche : objectifs et intentions – processus cognitifs – habillage de la tâche ; Sciences cognitives : les processus « stop » (attention, compréhension, réflexion, contrôle exécutif) ; les processus « encore » (encodage, mémorisation, rétroaction, réactivation) ; Cette journée peut être articulée en parcours en mobilisant notamment les parcours Magistère « Sciences cognitives de l'apprentissage - Les sciences cognitives dans l'école » et/ou « Apprendre à se concentrer » et/ou « Comment aider les élèves à mieux apprendre ? Résister aux automatismes » et/ou « Pédagogie efficace de la mémoire aux cycles 3 et 4 » et/ou « Des troubles aux répercussions sur les apprentissages (TA et PAP) » et/ou une conférence experte autour des pôles du vouloir apprendre ou du savoir apprendre.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 12