Zoom sur un projet CARDIE

Un espace pour dire, écouter et comprendre : « Pereire dans sa bulle »

À l’école élémentaire Pereire (Paris 17e), le projet « Pereire dans sa bulle » s’inscrit dans une dynamique collective visant à améliorer le climat scolaire et à renforcer le bien-être des élèves. Porté par l’équipe éducative et accompagné par la CARDIE, ce dispositif propose aux élèves un espace de parole sécurisé où ils peuvent exprimer leurs émotions, partager leurs préoccupations et apprendre à mieux comprendre les autres.

Le projet repose sur une conviction forte : le bien-être émotionnel des élèves constitue une condition essentielle pour favoriser les apprentissages et la réussite scolaire. 

Un constat partagé : le besoin de mieux accompagner les émotions des élèves

L’origine du projet repose sur un diagnostic partagé par l’équipe éducative. Dans le quotidien de l’école, les adultes constatent que de nombreux conflits entre élèves sont liés à des difficultés à exprimer ou à réguler les émotions. Les élèves ont parfois du mal à verbaliser leurs préoccupations, qu’il s’agisse de tensions relationnelles, d’inquiétudes personnelles ou de situations plus sensibles comme le harcèlement.

Dans un contexte où les temps scolaires sont souvent contraints, l’équipe a identifié le manque d’espaces dédiés à la parole des élèves comme un facteur pouvant contribuer à l’isolement ou à la banalisation de comportements inadaptés.

Face à ces enjeux, l’école a souhaité créer un dispositif permettant aux élèves de s’exprimer librement, dans un cadre structuré et bienveillant.

« Pereire dans sa bulle » : un espace de parole sécurisé et structuré

Le projet se matérialise par un atelier hebdomadaire organisé sur le temps de la pause méridienne, dans un espace calme et accueillant de l’école, la BCD. Les élèves volontaires peuvent s’y retrouver pour participer à des échanges autour de thématiques liées à leur vécu : émotions, amitié, conflits, respect ou encore estime de soi.

Chaque séance est co-animée par la directrice de l’école et la BCDiste, accompagnées d’un autre adulte de la communauté éducative (enseignant, membre du RASED ou personnel périscolaire). Cette co-animation garantit à la fois un cadre sécurisant et une pluralité de regards éducatifs.

Les échanges s’appuient sur des formats variés afin de permettre à chaque élève de trouver une manière d’exprimer sa pensée :

• Cercle de parole
• Cartes ou supports d’expression émotionnelle
• Débats guidés
• Jeux de rôle ou saynètes
• Dessin et écriture
• Interprétation d’images ou de lectures thématiques

Des règles simples et partagées structurent ces temps d’échanges : respect de la parole, absence de jugement et liberté de s’exprimer ou non.

Un projet au service du climat scolaire

Le dispositif s’inscrit dans une démarche plus large menée par l’école autour du climat scolaire et de la prévention des violences entre élèves. Il vient compléter d’autres outils déjà existants, comme le conseil de réflexion et de réparation, le programme PHARE ou les actions menées en EMC. 

L’objectif est double :

• Favoriser la régulation des émotions et le développement des compétences psychosociales,
• Prévenir les conflits et renforcer la qualité des relations entre élèves.

Les premières séances ont déjà suscité un réel intérêt : la participation des élèves augmente progressivement, témoignant de leur besoin de disposer d’un espace où leur parole est reconnue et valorisée.

Une dynamique collective au sein de la communauté éducative

L’un des points forts du projet réside dans la coopération entre les différents acteurs de l’école. L’équipe enseignante, la direction, les personnels périscolaires et le RASED contribuent à la mise en œuvre du dispositif et à l’élaboration des ateliers.

Cette collaboration permet également d’assurer une cohérence éducative entre les différents temps de la journée scolaire et d’identifier plus facilement les besoins des élèves.

Les familles sont également informées du dispositif, ce qui favorise le dialogue et la continuité éducative entre l’école et la maison.

Des effets attendus sur le bien-être et les apprentissages

En donnant une place à la parole des élèves et en développant leurs compétences psychosociales, le projet vise plusieurs effets à moyen et long terme :

• Une diminution des conflits et des situations de violence entre élèves
• Une amélioration du climat scolaire
• Un sentiment d’appartenance plus fort à l’école
• Des élèves plus sereins et plus disponibles pour les apprentissages. 

Pour l’équipe enseignante, ces temps de régulation et d’expression peuvent également permettre de consacrer davantage de temps aux apprentissages en classe, en réduisant la part consacrée à la gestion des tensions entre élèves.

Une école attentive à la parole de ses élèves

À travers « Pereire dans sa bulle », l’école Pereire affirme une ambition éducative forte : faire de l’école un lieu d’écoute, de respect et de coopération.

En offrant aux élèves un espace où ils peuvent dire ce qu’ils ressentent, comprendre les autres et apprendre à gérer les conflits autrement que par la violence, le projet contribue à construire une culture scolaire fondée sur la bienveillance et la responsabilité collective.

Accompagné par la CARDIE, ce dispositif pourra également bénéficier d’un travail de formalisation et de mise en réseau afin de partager cette expérience avec d’autres équipes engagées dans des démarches similaires.

 

Pour aller plus loin :

Le webinaire CARDIE : les compétences psychosociales au coeur des apprentissages