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Personnalisation-Différenciation-Individualisation-Individuation

"Personnaliser renvoie au processus qui prend en compte la dimension de la personne et de sa singularité tandis que différencier et individualiser sont des modes d’organisation pédagogique facilitant la mise en œuvre de cette attention portée à la personne de l’élève, de l’enfant."1

La personnalisation

"La personnalisation est considérée comme un processus. Celui-ci recouvre des démarches qui prennent en compte chaque enfant en tant que personne.
Les démarches de personnalisation dans l’école ou hors l’école, mettent en œuvre des situations éducatives qui contribuent à la construction de l’enfant, de l’élève en tant que sujet. Elles visent le développement de sa personnalité et de son identité.
Elles prennent en compte l’expérience, les aptitudes, les manières d’agir, les acquis, les besoins, les aspirations.
Elles contribuent également au développement de l’autonomie de l’enfant pour lui permettre d’apprendre dans des contextes divers avec entre autres, la capacité à comprendre ce qu’on attend de lui, la capacité à se situer, à identifier et à faire évoluer ses modes de pensée et ses méthodes de travail ainsi que la mise en œuvre de stratégies efficaces.
Il y a en permanence une dynamique de construction et d’ajustements dans une perspective de progression de l’enfant qui apprend. Cette dynamique se développe dans un cadre de référence commun à l’ensemble des enfants.
C’est dans ce cadre que l’enfant se construit en tant que membre d’une collectivité mais aussi en tant que personne distincte des membres de cette communauté."

L’individuation

La personnalisation est en fait au cœur d’un double processus, un processus dit "d’ individuation (accès à une plus grande autonomie, responsabilisation, estime de soi, enrichissement de ses savoirs et de ses compétences, sentiment d’accomplissement personnel,) et un processus de socialisation (développement de la coopération et de la solidarité entre les individus,...)."

La différenciation, l’individualisation, le travail individualisé

"La différenciation et l’individualisation sont des modes d’organisation pédagogiques  permettant la mise en œuvre du processus de personnalisation.
Ainsi la différenciation de la pédagogie, ou pédagogie différenciée, "met en œuvre un cadre souple où les apprentissages sont suffisamment explicités et diversifiés pour que les élèves puissent travailler selon leurs propres itinéraires d’appropriation tout en restant dans une démarche collective d’enseignement des savoirs et savoir-faire communs exigés" (Halina Przesmycki, La pédagogie différenciée, Hachette éducation, 2004).

Autrement dit, l’enseignant gère le temps scolaire en alternant des moments de travail avec l’ensemble du groupe classe, des moments de travail en sous-groupes et des moments de travail individualisé.
Pour ce qui concerne l’individualisation, il s’agit d’un mode d’organisation pédagogique dans lequel l’élève travaille de manière individualisée, en fonction de ses acquis et de ses besoins, avec l’aide d’un plan de travail et des consignes lui permettant d’effectuer les tâches scolaires en autonomie, pendant un temps donné, avec si nécessaire des ressources qui lui sont fournies ou qu’il va chercher. L’enseignant intervient en appui, explicite, conseille…
Le travail individualisé est fréquemment utilisé en pédagogie différenciée, c’est aussi une modalité complémentaire du travail en groupe classe."


1. Ces définitions sont extraites du livret Repères : Personnalisation des parcours et des situations d'apprentissage, INRP, 2008